為什么孩子們已經(jīng)學習過預防性傷害的課程，卻對老師的惡行失去反抗的能力和保護自己的能力？這些11~12歲的孩子，為什么能夠忍受這個老師的淫威長達一年的時間？學校和那13個孩子的父母的做法給了我們最好的答案。

　　中國傳統(tǒng)中的“孝道”文化對教育制度影響很深，父母對待孩子的要求除了服從還是服從，服從父母，服從老師，服從一切權威，“一日為師，終身為父”便是最好的注解。這也是孩子不敢也不愿意將自己受害事件告訴父母的原因之一。在孩子的心目中，父母是站在老師一邊的，永遠不會相信自己的孩子！我們的孩子從小就要學會掩飾自己的真實情感，察言觀色。教師與被侵犯的學生處在不平等的關系中，當孩子受到性傷害后，由于懼怕權威，不敢直接表達內心感受，他們應付父母和老師的方式便是沉默和消極抵抗。然而，這樣的方式卻讓孩子們反復受到性傷害。

　　受害孩子會認為自己不再像以前那樣完美，而且害怕父母不再像以前那樣愛自己，這是他們最難以承受的傷痛，所以他們不愿意把受到性傷害的事情告訴父母，這是受害孩子自我保護的一種方式。

　　一次，我給三年級的學生進行防范性傷害的教育，課后有一個女孩找到我。她告訴我每個周末，爸爸媽媽都會帶她去郊外玩，同行的還有爸爸媽媽的幾位朋友。每次去玩時，都有一個叔叔參加，這個叔叔喜歡抱她，常帶著她到離爸爸媽媽很遠的地方玩，還用手摸她的屁股和身體，她不喜歡那個叔叔，但媽媽看見叔叔帶她玩也不阻止，她也沒有將這件事情告訴媽媽。直到上了我的課后，才知道叔叔這樣做是對她的傷害。她說：“胡老師，我現(xiàn)在知道要怎么做了！我不會再讓他抱我了。”我問她是否想把事情告訴媽媽，她很猶豫，后來還是說不想告訴媽媽。經(jīng)過這堂課，雖然女孩還想對父母保守這個秘密，但她懂得了遠離侵犯者來保護自己不再受到傷害。