刻意培養(yǎng)識字神童不見得是好事

　　以前是上學后再識字，現(xiàn)在是先識字再上學，沒有識字量的積累，孩子初入學會很困難。

　　隨著新教材的使用和孩子入學前知識儲備的集體提升，學前必須認識幾百個字成了島城即將入學的小朋友要面對的一個“潛規(guī)則”。娃娃識字究竟該不該？

　　“我真是后悔死了，早知道現(xiàn)在孩子學得這么累，上學前真該讓孩子識點字！”談起正在上一年級的兒子陽陽，沈女士向記者大倒苦水。

　　去年9月，六歲半的陽陽從幼兒園升入市區(qū)東部的一所小學讀書。在幼兒園的三年，沈女士覺得不能讓孩子太辛苦，沒有像其他家長一樣給孩子報特長班，只是到了大班的下學期，孩子突然對國際象棋發(fā)生興趣，她才給孩子報了個國際象棋班。所以入學時，在漢字、拼音、英語方面，陽陽基本上是白紙一張。但是對孩子的數(shù)學，沈女士還是比較有把握：“他的計算能力還行，學國際象棋時經(jīng)常贏棋。”

　　但就是在這門不讓家長太擔心的數(shù)學課上，陽陽卻因為識字不多栽了跟頭。上學期考試評等級，陽陽的數(shù)學都是不合格。老師也常常打來電話，提到陽陽的識字量太少，這樣下去會影響后面的學習，需要家長平時下工夫。沈女士非常吃驚，拿著卷子，發(fā)現(xiàn)一些很簡單的應用題陽陽都做錯了。細問孩子，孩子說不知道這些題是讓干什么的。沈女士把題目念了后，陽陽很快給出了正確答案。“過了期中考試，老師都不讀題了，陽陽認的字太少，自己根本看不懂。”看著寶貝兒子，沈女士很著急。

　　“一定讓孩子提前識些字�。�”現(xiàn)在，面對朋友，沈女士都要現(xiàn)身說法。

　　個案】

　　分析】

　　新生一字不識數(shù)學考不及格

　　教材：要求識字量高了家長：對孩子期望值高了

　　“兩高”抬高小學新生入學門檻

　　對孩子的遭遇，沈女士很困惑：“學前不識字，以前上學時好像也沒這么吃力，怎么現(xiàn)在上學對識字量要求這么高了？”

　　青島市一家知名度頗高的幼兒園，素來奉行開放教育的辦學理念，不辦英語、珠心算、拼音等特色班。但是去年從大班開始，拼音、數(shù)字開始向課堂滲透。在一些活動主題里，老師也不失時機地將識字穿插其中。一位大班的老師無奈地說，孩子上學后，有家長向幼兒園反饋，在幼兒園啥也不學，比起其他幼兒園的孩子吃虧了。所以，幼兒園只好妥協(xié)了。

　　在校外，快速識字、識字效率成了一些學前教育機構招攬生源的招牌，參加識字班，學讀三字經(jīng)，不少幼兒園的孩子開始加入其中。

　　究竟是啥原因讓識字成了一個入學前不能回避的話題？

　　有業(yè)內(nèi)人士分析說，教材的變化是主因。青島的小學語文教材經(jīng)歷過人教版、北師大版、蘇教版三套版本。2005年起，青島市啟用蘇教版語文教材。從事語文教學15年，先后經(jīng)歷過三種教材的青島朝城路二年級語文教研組組長蘇彬認為，三種教材中，感覺蘇教版對識字量要求最高。一年級上學期，需要孩子會識255個字，會寫的字129個。人教版的記不太清了，但是肯定比這少得多。

　　“學生入學后，不僅要學識字，還要學寫字，僅一年級上學期會寫的字就有129個。如果入學前能達到一定的識字量，學起來肯定要輕松得多。”一位一年級語文教師直言。

　　除了教材的要求，新生入學前識字量普遍增加，智力水平明顯提高，也促使教學進度加快。一次抽樣調查顯示，2004年，市南區(qū)小學生入學一周的平均識字量為100多到200字。一個40個人的班里，認得200多字的孩子占到了1/4，不識字的孩子僅有1/10。

　　一位曾擔任過某區(qū)語文教研員的教育界人士表示，現(xiàn)在家長對孩子的期望值都很高，抱著不能讓孩子輸在起跑線上的心理，因此進行各種相關的學前教育，變相抬高了小學生的入學門檻。

　　學前究竟要不要多識字？深陷周圍的學齡前兒童識字熱中，不少家長很苦惱。

　　“人生識字聰明始！”借用一位學者的名言，一位從事語文教學多年，不愿透露姓名的小學副校長認為，學前不一定非得會拼音，但是要識些字。幼兒越早接觸漢字，其日后的閱讀、理解和應用能力就會越強。

　　也有教育界人士提到，刻意培養(yǎng)一些識字神童不見得是好事。有的孩子學前識字不少，甚至能讀書讀報，但是入學后缺少新鮮感，學習積極性明顯下降。從入學神童變?yōu)閱栴}學生，很可惜。如果孩子感興趣還好，如果不感興趣，過早去認字容易挫傷孩子的學習積極性，學識字應該順其自然。相比知識上的儲備，孩子生活習慣、學習習慣的培養(yǎng)更重要。

　　不少老師和家長反映，很多學前識字多的孩子并不是刻意學習的，更多的是來自生活中的慢慢積累。比如一些喜歡看動畫片、聽歌的孩子，有時比整天對著識字卡、玩識字游戲的孩子識字量更大，這個現(xiàn)象值得深思。

　　青島市實驗小學的王學芳老師建議，在生活中領著孩子看看站牌、包裝袋什么的，滲透一下，讀一讀，培養(yǎng)孩子的主動識字能力。孩子認字后，在閱讀中會對學習拼音有幫助。