如果我們根據(jù)這種分類，來分析現(xiàn)代的巨匠們，就可以知道他們具有各不相同的智能。艾略特和弗洛伊德具有言語—語言智能，也就是傳統(tǒng)的文學(xué)智能出眾的人物，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)也一直非常優(yōu)秀。畢加索雖然在學(xué)問領(lǐng)域比較弱，但是他的空間、身體、人性領(lǐng)域的才能出眾。斯特拉文斯基和甘地曾經(jīng)都是平凡的學(xué)生，但是這并不意味著他們的智力能力有問題，只不過他們對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)不太感興趣而已�，斏�？葛蘭姆雖然擁有廣博的智力能力，但是接觸到舞蹈世界之前他并沒有找到令她沉醉的東西。

　　09、父母既是孩子的第一個(gè)老師，也是最好的老師

　　這是一位5歲孩子的媽媽吐露的心聲。當(dāng)赫俊牽著媽媽的手，第一次來到我們的研究院的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)子雖然要比其他同齡孩子高，但是一臉的緊張恐懼，當(dāng)我們簡(jiǎn)單告知媽媽檢查的步驟，領(lǐng)著他們進(jìn)屋的時(shí)候，孩子就開始掉眼淚了。雖然赫俊也正在上幼兒園，但是孩子離開媽媽就會(huì)很不安。檢查的過程中，赫俊一直表現(xiàn)得沒有自信，經(jīng)常回頭看媽媽，用很小的聲音回答了我們的問題。我們感到檢查的結(jié)果固然重要，但是為了幫助明年就要上小學(xué)的孩子，真應(yīng)該做些什么。

　　赫俊的媽媽說，自己對(duì)養(yǎng)育孩子真是沒有自信，她說以前因?yàn)楣ぷ�，沒能好好照顧孩子，但是如今為了孩子工作也辭了，但是真不知道該如何應(yīng)付孩子，所以她一天里也不知道想過多少回，如果有一位育兒專家告訴她育兒的最佳辦法，該有多好。養(yǎng)育孩子的過程中，有過這種想法的媽媽不止是赫俊媽媽一個(gè)人，大多數(shù)的母親，在育兒的過程中，遇到的問題肯定不是一兩件。

　　10、沒有比表揚(yáng)和鼓勵(lì)更好的教育方法了

　　事實(shí)上，我們非常熟悉問題解決型方法，很多的父母使用這種方法來教育孩子，他們經(jīng)常一針見血地指出自己孩子的問題，例如：“我家的小孩子太過于消極了”， “大孩子總是以否定的觀點(diǎn)對(duì)待事物”。

　　但是，我們都知道找出問題容易，但是解決問題并非易事。 我們常常列舉一大堆的問題，但是發(fā)現(xiàn)問題不好解決時(shí)，很容易就會(huì)自暴自棄。如果我們采用后一個(gè)優(yōu)點(diǎn)延伸型方法，從尋找長(zhǎng)處來開始，問題就會(huì)更容易得到解決。

　　我聽了這一次的講演，也有所感并暗自下定了決心，“有道理啊，現(xiàn)在開始再也不能從尋找問題開始，應(yīng)該先找出孩子的優(yōu)點(diǎn)”，但是我在工作中已經(jīng)更習(xí)慣于尋找孩子的缺點(diǎn)，所以一時(shí)還真想不出孩子的優(yōu)點(diǎn)。我決心有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)，心想就是花些時(shí)間，也要先找出孩子的優(yōu)點(diǎn)給以表揚(yáng)，努力的結(jié)果，我終于能看見孩子身上的優(yōu)點(diǎn)了，“小孩子雖然消極，但是比較謹(jǐn)慎，這就是他的長(zhǎng)處” ，“大孩子的優(yōu)點(diǎn)是能夠傾聽別人說的話”。

　　11、對(duì)孩子要多說，而且要復(fù)雜多樣化

　　“不行”、 “不要做”、 “停下來”，父母對(duì)孩子，每天能說幾次這樣的話呢？

　　哈特和利斯理，進(jìn)行了有關(guān)這一問題的研究，說這種否定或禁止的話，全職父母平均每小時(shí)說5次，有工作的父母平均每小時(shí)說10次。如果我們研究孩子學(xué)說話的過程，就可以知道與生俱來的能力固然重要，但是聽別人說話也是孩子們的語言發(fā)展所必需的。爸爸媽媽在日常生活中對(duì)孩子說的話，不僅對(duì)孩子的語言發(fā)達(dá)而且對(duì)智力發(fā)展，都是非常重要的，收音機(jī)或者電視里傳出來的聲音是無法與此相提并論的。