馬薩諸塞州的某大學(xué)，針對(duì)400名孩子進(jìn)行了一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究，他們研究了與家里人聚在一起的時(shí)間與壓力之間的連帶關(guān)系。研究者在孩子們5歲、9歲、15歲、18歲、21歲、26歲的時(shí)候，分別對(duì)孩子和父母以及老師進(jìn)行了調(diào)查，詢問(wèn)了孩子們的壓力是什么，克服壓力的情況以及孩子們對(duì)自身是否持有肯定的態(tài)度，結(jié)果表明，曾經(jīng)存在危險(xiǎn)因素的孩子中，比如患有疾病或存在家庭暴力等家庭問(wèn)題，或者患有抑郁癥等，有56%的孩子和他們預(yù)想的一樣長(zhǎng)大成人之后，還是由于抑郁癥等問(wèn)題的困擾，不能很好地適應(yīng)日常生活。但是，同樣存在危險(xiǎn)因素的孩子中，也有37%的孩子超出了研究者的預(yù)測(cè)，他們長(zhǎng)大成人之后，擁有成功的職業(yè)，滿足于自己的生活。研究者把這群孩子叫做“具有彈性的集團(tuán)”。那么，為什么有些孩子克服了自身存在的危機(jī)而有些孩子卻沒(méi)有呢？

　　根據(jù)研究結(jié)果，屬于彈性集團(tuán)的孩子們具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們成長(zhǎng)在一個(gè)具有凝聚力的家庭中，也就是說(shuō)，在這樣的家庭里，家庭成員經(jīng)常聚在一起，家庭成員之間的溝通流暢，一起作出重要決定。孩子們?cè)谶@樣的家庭中逐漸學(xué)會(huì)了如何去解決問(wèn)題，得到了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。家庭的凝聚力給孩子們提供了能夠克服危機(jī)、健康成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。

　　07、培養(yǎng)孩子提問(wèn)題的習(xí)慣

　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思考能力的方法

　　對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，什么樣的教育才是必須的呢？我曾經(jīng)針對(duì)這些媽媽做過(guò)調(diào)查，她們認(rèn)為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，思考能力以及智力開(kāi)發(fā)的教育是必須的，并且認(rèn)為孩子 20個(gè)月大的時(shí)候，就應(yīng)該開(kāi)始這樣的教育；然后就是閱讀，她們認(rèn)為孩子24個(gè)月大的時(shí)候，是讓孩子們開(kāi)始讀書(shū)的最佳時(shí)期；她們認(rèn)為藝術(shù)和體能方面的教育也應(yīng)該在孩子31個(gè)月左右的時(shí)候開(kāi)始實(shí)施。

　　就像這樣，韓國(guó)的母親普遍都認(rèn)為從小就應(yīng)該訓(xùn)練孩子們思考問(wèn)題的能力。那么，怎么樣才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和思考能力呢？答案非常簡(jiǎn)單，把孩子們培養(yǎng)成好奇心強(qiáng)、社交能力出眾的孩子就可以，也就是說(shuō)，如果從小孩子們?cè)疥P(guān)心周邊環(huán)境、越能和小朋友們?nèi)谇⒌叵嗵�、越能向大人提�?wèn)題，青少年時(shí)期他們的閱讀能力等學(xué)習(xí)和智力的分?jǐn)?shù)就越高。

　　08、游戲時(shí)間是促進(jìn)孩子發(fā)展的維生素！

　　如今很多的孩子也像芮智一樣，幾乎沒(méi)有什么玩的時(shí)間。某一項(xiàng)研究結(jié)果表明，我們國(guó)家3到5歲的孩子中，有38%的孩子沒(méi)有在家和小朋友們一起玩耍過(guò)的經(jīng)驗(yàn)；大約30%的小學(xué)生每周只能和朋友們玩一次。很多的媽媽像芮智的媽媽那樣，如果孩子不去補(bǔ)習(xí)學(xué)院，換句話說(shuō)，如果孩子無(wú)所事事，媽媽就會(huì)感到不安，她們覺(jué)得別人家的孩子正在參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，只有自己的孩子什么也不做，“光顧著玩”，所以一旦有了空余時(shí)間，很多媽媽就會(huì)到處打聽(tīng)各種新的教育信息。

　　09、父母能代替朋友嗎？

　　爸爸特意提議一家人出去吃頓飯，但是孩子們的反映一般。如果孩子和朋友們相處的時(shí)間多了，自然和家人在一起的時(shí)間就會(huì)越來(lái)越少了。孩子們一般到了小學(xué)高年級(jí)就不怎么愿意跟著父母了，他們更喜歡和朋友玩，所以就連父母提出的外出吃飯或旅行等提議，他們的反應(yīng)也是一般，即使跟著父母出來(lái)了，他們也會(huì)忙著用手機(jī)短信和朋友聊天，這真可謂是身在曹營(yíng)心在漢了。孩子們已經(jīng)不再是曾經(jīng)跟著父母屁股后面跑的不懂事的孩子了，他們長(zhǎng)大了。

　　10、如果想培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，就要和孩子對(duì)話

　　很多猶太人和韓國(guó)人，都覺(jué)得自己的孩子是天才。他們的孩子與美國(guó)孩子相比，很小就能讀書(shū)，算數(shù)也相當(dāng)熟練，所以他們的父母覺(jué)得自己的孩子與眾不同，有了這樣的錯(cuò)覺(jué)。韓國(guó)人和猶太人的家庭學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的熱情在美國(guó)是出了名的，放學(xué)后或周末孩子們忙于學(xué)習(xí)樂(lè)器或參加運(yùn)動(dòng)，而且他們的民族心非常強(qiáng)烈，他們還要在猶太教會(huì)或者韓國(guó)人教會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)希伯來(lái)語(yǔ)或韓國(guó)語(yǔ)。

　　猶太人父母和韓國(guó)父母

　　猶太人和韓國(guó)人父母之間有一個(gè)非常重要的區(qū)別，這就是平時(shí)在家和孩子對(duì)話的方法。小到瑣碎的日常決定一直到社會(huì)事件，猶太人父母重視詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)，“你對(duì)此事怎么想的呢？” 猶太人父母認(rèn)為，孩子應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)也要了解社會(huì)，應(yīng)該有自己的見(jiàn)解，他們是在培養(yǎng)孩子們的思考能力。

　　與此相反，韓國(guó)父母不會(huì)詢問(wèn)孩子對(duì)社會(huì)的看法，他們會(huì)問(wèn)孩子們，“考試得到A了嗎？” 當(dāng)大人談?wù)撋鐣?huì)政治，孩子想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，父母就會(huì)輕視孩子們的意見(jiàn)對(duì)孩子說(shuō)：“功課做完了嗎？去學(xué)習(xí)吧！” 父母這樣的態(tài)度會(huì)向孩子們傳達(dá)錯(cuò)誤的信息，“你沒(méi)有必要關(guān)心世間的事情，這是大人的事情”。

　　11、害羞的孩子，就應(yīng)該讓他們多接觸人

　　為害羞的孩子準(zhǔn)備的處方

　　據(jù)津巴多博士說(shuō)，害羞是孩子們固有的個(gè)性之一，所以沒(méi)有必要過(guò)分關(guān)注，或試圖強(qiáng)制性地改變，但是如果孩子過(guò)于害羞以至于不能和其他人相處，就會(huì)錯(cuò)失從中學(xué)習(xí)和得到快樂(lè)的機(jī)會(huì)，所以我們最好使用以下的方法來(lái)幫助孩子。

　　從小父母就應(yīng)該多和孩子們進(jìn)行對(duì)話。無(wú)所謂時(shí)間的長(zhǎng)短，父母最好是每天都以孩子們喜歡的或者擅長(zhǎng)的活動(dòng)為主題和他們進(jìn)行對(duì)話，聆聽(tīng)孩子們的故事。在傾聽(tīng)孩子們的故事時(shí)，重要的是如果孩子做得好，就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自信，不要揪著缺點(diǎn)和失誤不放。此外，我們應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造出與其他同齡孩子以及與大人接觸的機(jī)會(huì)，如果能夠?yàn)楹⒆诱业揭粋�(gè)具有人氣、懂得關(guān)懷朋友的孩子，是最好不過(guò)的了。