作為父母，沒(méi)有人會(huì)不羨慕別人家的神童和小天才，都希望自家孩子智商高，學(xué)習(xí)好。

　　為了孩子的大腦發(fā)育，許多父母可以說(shuō)是絞盡腦汁，各種早教方法，訓(xùn)練班，該給孩子的一個(gè)都不敢少。

　　但其實(shí)，孩子的腦力早有暗示，而許多家長(zhǎng)卻沒(méi)有注意到......

　　孩子是否有“學(xué)霸”潛質(zhì)，幼兒園階段就能看出！?

　　孩子小時(shí)候的各方面表現(xiàn)，對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有一定的影響和預(yù)示作用，如果孩子幼兒園階段具備這些特征，則說(shuō)明孩子未來(lái)很可能會(huì)成為“學(xué)霸”。

　　研究表明：孩子在幼兒園有這4種特征，是學(xué)霸潛質(zhì)，父母以后會(huì)省心很多，家長(zhǎng)要重視。

　　針對(duì)孩子的學(xué)霸養(yǎng)成問(wèn)題，一些相關(guān)的科研人員，因此做了相關(guān)調(diào)查，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)霸。

　　從小身上會(huì)有四個(gè)特征，尤其是在幼兒園學(xué)習(xí)的階段，只要占了其中一條，說(shuō)明這個(gè)孩子前途無(wú)量，是家長(zhǎng)值得培養(yǎng)的好苗子。

　　▼特征一：具有專(zhuān)注力

　　專(zhuān)家表明：孩子成績(jī)不在智力，而在于整體的專(zhuān)注力。

　　家里的孩子經(jīng)常會(huì)去做試題，面對(duì)一張?jiān)嚲恚�可以忙碌一整天，但是孩子并沒(méi)有把所有的題都做完，而是把心事放在其他事務(wù)中。

　　中間磨磨蹭蹭，不是喝口水，就是扣手指頭，最終學(xué)習(xí)沒(méi)有任何進(jìn)展，這樣的學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績(jī)很差，真正的學(xué)霸，在兒童時(shí)期會(huì)特別專(zhuān)注。

　　而且在課堂上，會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有辦法集中注意力，而難以理解老師講的內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)效率低下，這個(gè)時(shí)候還會(huì)埋怨老師留的作業(yè)太多。

　　每個(gè)孩子自身的專(zhuān)注力程度是不一樣的，因此專(zhuān)注力成為了一種明顯的差距，如果自己家的孩子專(zhuān)注力非常好。

　　父母就要去著重培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，孩子能夠在一件事情上肯花時(shí)間用功，那么做什么事都能成功，而不是三分鐘熱度事事難料。

　　▼特征二：記憶力很強(qiáng)

　　一般學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，都會(huì)有自身的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)有超強(qiáng)的記憶力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，如果一個(gè)學(xué)生不能夠掌握知識(shí)要點(diǎn)。

　　就不會(huì)有更好的成績(jī)，但是可以通過(guò)更好地激勵(lì)，來(lái)記住更多的知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)變得更好，很難想象丟三落四的孩子。

　　平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好，最典型的例子，就是知名主持人撒貝寧，除了主持人這個(gè)身份以外，撒貝寧還是北京大學(xué)的本科碩士畢業(yè)生。

　　能夠考上北京大學(xué)，是因?yàn)槿鲐悓幍挠洃浟Ψ浅��?qiáng)，能夠在一個(gè)晚上的時(shí)間內(nèi)，把一本厚厚的法理學(xué)全部背完。

　　相信沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)做到，這就是記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，記憶力強(qiáng)會(huì)讓你成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸。

　　▼特征三：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好

　　很多孩子會(huì)注重戶(hù)外活動(dòng)，但是不會(huì)把所有的心思都放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸，通常在日常生活中，會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對(duì)自己學(xué)習(xí)有一定的規(guī)劃，不需要家長(zhǎng)盯著自己寫(xiě)作業(yè)，就能夠自主完成作業(yè)，而且第二天起床，還會(huì)自主的去復(fù)習(xí)。

　　這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，要知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。

　　▼特征四：邏輯思維能力強(qiáng)

　　一個(gè)邏輯思維能力比較強(qiáng)的孩子，在他學(xué)習(xí)的時(shí)候，他總是可以非常清楚的理解知識(shí)與分析知識(shí)，而且這樣的孩子也是不需要父母擔(dān)心學(xué)習(xí)問(wèn)題的。

　　優(yōu)秀的孩子，邏輯思維都不差。

　　相信很多家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)深有感觸，有的孩子需要花大量的時(shí)間去讀懂題目，看1遍不懂，看2遍...而有的孩子眼睛一掃過(guò)去，解題思路就出來(lái)了。

　　同樣一個(gè)老師教的，為什么孩子的差距會(huì)這么大呢？

　　真正拉開(kāi)孩子學(xué)習(xí)差距的，不只是課本上死記硬背的知識(shí)，更多的是孩子思維邏輯水平，邏輯思維強(qiáng)的孩子能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)習(xí)時(shí)舉一反三。

　　而且，邏輯思維強(qiáng)的孩子，表達(dá)能力一般不會(huì)弱，他們陳述一件事情往往清晰有條理，當(dāng)家長(zhǎng)有一個(gè)表達(dá)邏輯清晰的孩子，在朋友、親戚面前，也是一件倍兒有面的事。

　　邏輯思維的培養(yǎng)關(guān)鍵期，在3-6歲間

　　事實(shí)上，嬰兒6個(gè)月大時(shí)初步的推理能力就已經(jīng)開(kāi)始了，他們可以在研究人員的示范引導(dǎo)下準(zhǔn)確地抓到在自己能觸碰范圍內(nèi)的玩具，在“該你了”的語(yǔ)言引導(dǎo)下完成任務(wù)。

　　哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心針對(duì)人類(lèi)大腦的發(fā)展繪制了一張曲線圖，所謂高認(rèn)知能力包括概念形成、解決問(wèn)題、抽象思維、沖動(dòng)控制、邏輯思維和創(chuàng)造能力，而孩子的大腦在10個(gè)月至4-5歲之間就達(dá)到巔峰值。

　　孩子可能會(huì)不停地追問(wèn)為什么，這就是他的邏輯思維能力開(kāi)始萌芽階段，但死記硬背不符合邏輯思維發(fā)展的要求。

　　可3-6歲正是孩子愛(ài)玩的階段，讓他們沉下心學(xué)習(xí)邏輯思維是做不到的，事實(shí)上，關(guān)于邏輯思維的培養(yǎng)，他們也根本不靠學(xué)，而是靠玩。

　　借助游戲繪本的力量，不需要上輔導(dǎo)課，也可以為孩子塑造強(qiáng)大的邏輯思維，孩子在游戲中就能取得顯著的進(jìn)步！