學前兒童由于營養(yǎng)條件和醫(yī)療保健條件的日益改善,身體情況一般良好,但心理問題卻較嚴重。有1/4的兒童出現(xiàn)不同程度的心理偏異癥狀,主要表現(xiàn)為精神過度興奮、焦慮和抑郁;少數(shù)兒童有精神病傾向。另一個地區(qū)4~5歲兒童的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)30%的兒童有行為問題,如說謊、智力發(fā)育低下�？梢娂訌妼W前期兒童的心理衛(wèi)生工作至關重要。

　　學前期兒童的心理衛(wèi)生工作包括消極和積極兩個方面,消極方面主要是預防各階段兒童心理問題的發(fā)生;積極方面主要是加強兒童的早期教育,加強精神鍛煉,促進兒童心理健康。

　　學前期兒童受環(huán)境特別是受家庭環(huán)境的影響非常突出。人們發(fā)現(xiàn),孩子在過分贊揚聲中生活,他將學會自負;在羞辱中生活他將學會自卑;在忍耐中生活,將學會容忍;在爭吵中生活,將學會詭辨;在埋怨聲中生活,將學會嫉妒;在缺乏溫暖的環(huán)境中生活,他將學會冷漠……。應該給孩子更多的家庭溫暖,更多的親人、父母之愛,應該鼓勵孩子學會自尊,讓他們學會自信,給予適當?shù)谋頁P;給孩子平等的生活,讓他們學會公道。調(diào)查證明,父母對孩子教育不良,父母溺愛或態(tài)度粗暴,或家長本人情緒嚴重不穩(wěn)定,家庭不和,父母離異等,都會使孩子出現(xiàn)心理偏異。

　　學前期是兒童智力發(fā)展的關鍵期、最佳期。他們腦細胞數(shù)基本達到成人的水平;腦重、腦體積也接近于成人;神經(jīng)纖維分枝多,神經(jīng)通路比成人更容易接通;腦的代謝活動旺盛(能量需要是成人的一倍);第二信號系統(tǒng)有了進一步發(fā)展。這一時期加強刺激,實施各種教育和訓練,有利于建立各種神經(jīng)反應經(jīng)絡,保持腦活動的活躍狀態(tài),開發(fā)智力。

　　也有些科學家指出:2至3歲是學習口語的最佳期;3歲開始進入學習數(shù)學的最佳期;3至5歲是培養(yǎng)音樂天才的最佳年齡;4至5歲則是學習書寫繪畫的最好時光。根據(jù)孩子智力發(fā)展的關鍵期,實施相應的早期教育對充分開發(fā)兒童智力至關重要。早期階段可以利用孩子“模式識別”能力,增加語言、音樂、棋藝等方面的教育內(nèi)容,讓孩子從小就在這些方面形成“模式”而深刻在腦海中,對他們以后的學習和發(fā)展大有裨益。這一時期父母或幼教人員示范作用很重要,對孩子影響較大。在“模式”學習階段以后,可以增加各種知識和各種技能的學習和訓練內(nèi)容,以直觀的形象學習為主要形式。

　　這一時期兒童經(jīng)受一些精神鍛煉也很必要,適度增加一些困難的環(huán)境,鍛煉孩子適應環(huán)境的能力;放手讓孩子交朋友,與同齡的孩子玩,參與孩子間的糾紛等,以鍛煉孩子的人際適應能力;還可以根據(jù)孩子的具體情況,安排一些需要膽量、耐受力和心理承受力等方面的鍛煉,積極促進兒童的心理健康。