學(xué)齡前兒童由于剛經(jīng)歷完幼兒期，就要開始適應(yīng)這個(gè)社會(huì)了。家長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)齡前教育的時(shí)候，就有必要先了解下這個(gè)階段的兒童心理情況怎樣，下面就為大家介紹下學(xué)齡前兒童的心理發(fā)育狀況和如何穩(wěn)定學(xué)齡前兒童的沖動(dòng)情緒。

　　學(xué)齡前兒童指的是3~7歲的兒童。此期兒童大腦的重量繼續(xù)增加，到6—7歲時(shí)腦重量達(dá)1280克，基本接近成人。神經(jīng)纖維繼續(xù)增長(zhǎng)，分枝加多，長(zhǎng)度加長(zhǎng)，能更有利于神經(jīng)聯(lián)系。到6歲，神經(jīng)髓鞘基本上發(fā)育完成，神經(jīng)傳導(dǎo)也就更加迅速、準(zhǔn)確。

　　學(xué)齡前兒童的大腦發(fā)育情況

　　大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結(jié)構(gòu)生理的日趨成熟，為兒童行為的發(fā)育打下了良好基礎(chǔ)。 隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，學(xué)齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強(qiáng)，興奮過程也比以前進(jìn)一步增強(qiáng)。兒童每天醒著的時(shí)間，比以前相對(duì)增加。7歲兒童每天睡11個(gè)小時(shí)就足夠了，這使兒童有更充足的時(shí)間參加游戲和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)雜化以及在與成人交際的范圍日益擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，語言能力也迅速發(fā)展起來。

　　學(xué)齡前是語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期

　　學(xué)齡前是完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是連貫性語言逐步發(fā)展的時(shí)期。3歲左右兒童掌握詞匯約1000—1100個(gè)，4—5歲兒童的常用詞約2000—3000個(gè)，5—6歲則可掌握3000—4000個(gè)詞。3歲左右兒童語言的表達(dá)僅限于與其他兒童或成人對(duì)話`提問，而缺乏連貫性的敘述，不可能講述完整的故事。如能給予正確的教育，則兒童語言的連貫性會(huì)逐步發(fā)展，到5—6歲，已能講述完整的故事。語言連貫性的發(fā)展是兒童語言能力和邏輯性思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。此期兒童雖然語言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，能用語言表達(dá)各種印象，但其表達(dá)能力一般還是差的。

　　學(xué)齡前兒童情緒較為沖動(dòng)

　　在學(xué)前期，兒童的情緒、情感雖有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，故此期兒童情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動(dòng)性，情感和情緒的受調(diào)節(jié)性差，成人有時(shí)不得不用轉(zhuǎn)移的方法消除他們的某種消極情緒。到學(xué)前晚期，隨著兒童內(nèi)抑制和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，情緒的沖動(dòng)性逐漸減少，自我調(diào)節(jié)情緒的能力逐漸增強(qiáng)，情感的穩(wěn)定性和有意性才逐步增長(zhǎng)起來，并能多少有意地控制自己情感的外部表現(xiàn)，甚至控制情感本身。

　　成人的教育是孩子情緒穩(wěn)定的關(guān)鍵

　　成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動(dòng)，都有利于兒童逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒，減少?zèng)_動(dòng)性。兒童情感的發(fā)展對(duì)兒童個(gè)性的形成起著重要的作用，因此，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好感情，如教育兒童愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛共物等，同時(shí)也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。

　　學(xué)前期兒童性格最突出的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好提問題、易沖動(dòng)、自制力差、易受暗示、模仿性強(qiáng)。故針對(duì)兒童以上的特點(diǎn)，應(yīng)給予正確指導(dǎo)，使發(fā)展為勤奮好學(xué)、進(jìn)取心強(qiáng)的良好性格，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的榜樣，使兒童在模仿中學(xué)習(xí)。