設(shè)計意圖：《小熊生病了》的活動來源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過讀本讓幼兒體會到同伴關(guān)心的溫暖，蘊含著豐富的教育價值。此次活動重點是讓幼兒帶著問題去讀小書，體驗句式的特點，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。

　　2、體驗同伴之間友誼的溫暖。

　　重點：

　　能說出小兔為小熊做的事情。

　　難點：

　　能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達小兔為小熊做的事。

　　活動前準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：大書一本 ，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。

　　幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：對故事情節(jié)的了解。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　利用提問引出本次教學(xué)活動。

　　師：小朋友們，上星期張老師講了一個關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫......

　　幼兒:小熊生病了。

　　二、閱讀大書

　　1閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗。（邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范）

　　2邊講述邊出示圖片，運用動作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。                  師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么？小兔首先做了什么?

　　幼兒:端來熱水

　　師：端來熱水。它是怎么端的？我們一起來學(xué)一學(xué)。小熊感覺怎么樣?

　　幼兒: 太熱了

　　師：小熊感覺太熱了，我們也來學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的？

　　師：然后又做了什么?

　　幼兒：拿來冰

　　師：小熊感覺怎么樣?

　　幼兒：太冷了。

　　師：小熊感覺太冷了。

　　師：最后小熊想出了什么好辦法？

　　幼兒：和他一起睡覺。

　　師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。

　　3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上。”

　　三、閱讀小書。

　　1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，教師做個別指導(dǎo)。＂今天張老師把小書也帶來了，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”？下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁進行閱讀，逐步化解活動難點。

　　1)    師:小熊生病了，不能做什么？小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁內(nèi)容.)

　　2)    教師注重培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表達小兔為小熊做的幾件事情。教師請幾名幼兒進行回答，然后教師用書上的語言對幼兒的回答進行完整地示范，逐步突破活動難點。

　　師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情？

　　師：第一件事：小兔給小熊做了什么?

　　幼兒: 端來一杯熱水

　　師：誰給誰端來一杯熱水？

　　幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。（重點讓孩子把話說完整）師生一起閱讀（2—3頁）。

　　3)    幼兒獨立閱讀小書，引導(dǎo)幼兒用書中語言完整地表達小兔為小熊做的第二件事是什么?師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么？”（4—5頁）

　　4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的？我們一起來讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書中的語言，完整的表達小兔為小熊做的事情。（6—7頁）

　　三、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　四、延伸：小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對好朋友。那么小朋友們?nèi)绻�你的好朋友，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做？再次體驗同伴之間的溫暖。