教材教材設想：

　　快樂的夏天到了，小動物們都在池塘邊玩耍，咦，是誰在哭呀，原來是小鴨子呀，到底發(fā)生了什么事兒呢？讓我們一起來看看吧。“一只鴨、兩只鴨，三只小鴨想媽媽，媽媽四天沒回家，五天前，六只小鴨不見了，氣（七）得媽媽嘎嘎嘎，扒（八）開籬笆找小鴨，究（九）竟小鴨去哪兒啦”

　　教材分析：

　　我所設計的這篇教材是一首數(shù)字歌謠，兒歌中將數(shù)字1和9巧妙的穿插在兒歌中，有的直接出現(xiàn)，而有的間接以諧音出現(xiàn)，生動活潑，富有童趣，其中還融入了對親人的關(guān)愛和外出安全這樣的一些教育契機，因此，很適合中班教學。

　　幼兒分析：

　　目前我擔任中班的教學工作，我們中班的孩子比較活潑好動，在游戲、學習過程中他們還需要養(yǎng)成仔細傾聽的習慣。由于自我意識在逐漸增強，慢慢感受到父母對自己的愛，知道哪些事情是安全的，哪些是危險的，根據(jù)這一特點，設計了此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，逐步養(yǎng)成仔細傾聽和大膽講述的習慣，從而產(chǎn)生對數(shù)字歌謠的興趣和學習的主動性。

　　教學設計1、教學目標：

　�。�1）、喜歡學習兒歌，喜歡參加兒歌學習活動，體驗續(xù)編的樂趣（2）、學會念兒歌，感知數(shù)字歌謠的韻律和諧音的趣味（3）、能大膽講述，并仔細傾聽同伴發(fā)言,懂得外出時的安全，在離開大家前要得到大人的同意。

　　2、重難點：

　　感受、理解兒歌情節(jié)分析找出兒歌按數(shù)字順序排句和諧音的規(guī)律特點物質(zhì)材料：電子課件、教具小鴨的家、鴨媽媽、鴨寶寶、情景創(chuàng)設、錄音機、磁帶3、教法：

　　我采用直觀教學法、啟發(fā)提問法、討論法來進行教學，用直觀的背景圖讓幼兒觀察了解事情的發(fā)生，以啟發(fā)提問的方式來引導幼兒大膽猜想，以討論法來推動幼兒理解故事的發(fā)展情況，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力學法：

　　根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽想象”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的5、教學準備：

　　知識經(jīng)驗：日常外出生活經(jīng)驗物質(zhì)準備：課件、背景圖、小鴨圖片、兒歌圖譜

　　教學過程（一）直觀感受，導入活動1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？（夏天）夏天你喜歡到什么地方去玩呀？讓老師帶你們到池塘邊去玩一會兒吧？【播放課件】看池塘邊有誰呀？（小動物）小動物們在玩什么？

　　2、大家都玩得開心嗎？誰在流眼淚呢？（小鴨）到底發(fā)生了什么事兒呢？

　�。ǘ�）啟發(fā)提問，引導幼兒理解兒歌1、【播放課件】看，有幾只小鴨在哭呀？（3只）【播放課件】出現(xiàn)一個愛心的符號是什么意思呢？能用一句話說出來嗎？

　　【播放課件】媽媽幾天沒回家，猜猜媽媽到哪兒去了呀？發(fā)生了什么事？

　　【播放課件】太陽可以代表什么？房子又表示什么意思？【放錄音】原來是小鴨沒回家，媽媽找小鴨去了教師小結(jié)：小朋友，如果你們跟爸爸媽媽外出，會怎樣啊？對，應該緊跟著大人，離開時一定要記得打招呼。

　　【播放課件】，小鴨不見了，媽媽是怎樣的心情�。�

　　【播放課件】，媽媽怎么找小鴨的（扒開籬笆找小鴨）2、完整欣賞故事（三）引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解兒歌中的諧音1、看完后，發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字寶寶藏在兒歌里）哪些句子里有，學一學2、引導幼兒將7、8、9加進兒歌里，理解“諧音”

　　還有哪些地方可以把數(shù)字寶寶也加進去？

　　教師小結(jié)：這樣相似的音叫“諧音”

　　3、分組念兒歌，請個別幼兒表演（四）啟發(fā)續(xù)編兒歌最后一句1、說說鴨媽媽共有幾個孩子（九個）小鴨和鴨媽媽在一起共是幾個（十個）2、你能將數(shù)字10也編進兒歌里嗎？（例：小鴨藏在石10頭里，媽媽終于找到了，大家一起真開心……）3、請幼兒將續(xù)編的一句連起來完整朗讀表演（五）延伸：

　　小朋友，把你們編好的兒歌去和客人老師或其他小朋友表演一下吧

　　結(jié)束語：

　　《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極回應的環(huán)境”以及要鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，因此，我的設計思路就是為幼兒營造一個輕松和諧的氛圍，啟發(fā)引導幼兒自主的學習和獲得