一、活動案例

　　（一）、教師出示雞蛋，引起幼兒興趣

　　師：小朋友，這是什么？有什么用呢？

　�。ǘ�）、激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　師：今天，有幾只小老鼠，在路上也發(fā)現(xiàn)了一只大雞蛋，他們發(fā)生了什么好玩的事情呢？藏在我給你們做的書里，請大家一起來讀一讀，看一看。

　�。ㄈ�）、幼兒閱讀、理解、講述故事。

　　1、教師提出閱讀圖書的要求。

　　2、幼兒帶著問題，自由討論翻閱圖書講述故事。

　　師：看看這是在什么地方？有誰？發(fā)生了一件什么事情？它們是怎么做的？最后怎樣了？在幼兒討論講述的過程中，教師可以參與到幼兒中去，聽他們的講述、討論，必要時給予啟迪、引導。

　　3、請部分幼兒上來逐幅講述故事內容。

　　在幼兒單獨講述故事時，教師和幼兒要仔細傾聽，教師不要要求幼兒講的完全相同，幼兒能夠根據(jù)自己的理解與想象來講述。同時教師對于不同幼兒講述的不同故事內容可以加以簡單的評價。

　�。ㄋ模�、教師展示PPT，引導幼兒逐幅講述。

　　1、出示第一幅圖提問：這是在什么地方？小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？小老鼠發(fā)現(xiàn)的這個雞蛋怎樣？想想它們發(fā)現(xiàn)了這么大一個雞蛋會怎么做？

　　2、出示第二幅圖提問：小老鼠沒能將雞蛋搬回家，它們是怎么做的？

　　3、出示第三幅圖提問：小老鼠用雞蛋做了什么？想象一下這是一個怎么樣的蛋糕？請誰來一起吃蛋糕？他們吃了蛋糕心里怎樣？

　　4、出示第四幅圖提問：吃完了蛋糕，用蛋殼做了什么？他們一起乘在蛋殼車上有什么感覺？

　　（五）、教師完整講述故事教師有感情的講述，在講述過程中特別注意一些修飾詞的運用，如："圓溜溜"的雞蛋，"又大又香"的蛋糕等。

　　（六）、組織幼兒討論，幫助幼兒進一步理解故事情節(jié)故事中的小老鼠是只什么樣的老鼠？你們喜歡它們嗎？為什么？

　�。ㄆ撸�、遷移經驗講述如果你是小老鼠，你發(fā)現(xiàn)了一個特別大的雞蛋，你想做什么？你想用蛋殼做什么？ 鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽講述。

　　二、活動反思:

　　（一）、從材料上反思

　　《小老鼠做蛋糕》這個故事簡單有趣，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，適合中班幼兒進行看圖講述，為以后的看圖講述活動打下基礎。

　�。ǘ�）、從目標上反思

　　根據(jù)小老鼠做蛋糕的故事情節(jié)，并嘗試用適應的詞匯清楚、連貫地講述。

　�。ㄈ�）、從活動過程上反思

　　《小老鼠做蛋糕》是一篇構思巧妙、富有感染力的童話。充滿童趣而富有懸念的故事情節(jié)深深吸引住了幼兒，故事由三只小老鼠在路邊發(fā)現(xiàn)了一只大雞蛋開始的，我先幫助幼兒理解作品的主題，從而引導幼兒真切的體驗、感受、理解作品，得到語言、審美、情感、品德等多方面的熏陶。

　　首先，我通過適當?shù)姆椒ㄒ�領幼兒進入作品情境。只有這樣，幼兒才會有那種感覺。才會投入地去感受、體驗人物的語言、行為、思想感情，甚至把自己融入作品中去。這不是通過反復欣賞和提問就能實現(xiàn)的，而是需要情景創(chuàng)設、運用教具等要素的支撐，并有賴于教師嫻熟的教育藝術和教育智慧。這一點我遠遠做的不夠，由于條件不允許，教具的使用每次都是簡單的圖片，顯的特別單調，也吸引不住幼兒的眼球。

　　其次，我恰到好處的引導幼兒進行角色遷移。譬如：在讓幼兒體驗小老鼠如何做蛋糕時，我就是這樣引導的：請你想一想，平時我們吃的蛋糕都是什么樣子的？里面會加點什么呢？由于幼兒平時都有吃蛋糕的經驗，所以他們也特別的起勁。這是幼兒的靈感和表達欲望被充分激發(fā)，生活經驗得到有效的遷移，想象力、思維能力表達能力也得到了提高。

　　再次，我的提問設計始終以幼兒為本。提問結合了幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說：并重視了幼兒的情感體驗，使幼兒有感而發(fā)。如：小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么？小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什么？從而使幼兒的情感品質、情感能力得到升華。