設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒已經(jīng)能夠進(jìn)行流利的表達(dá)，有從故事中學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。在幼兒現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)幼兒看圖和想象說(shuō)話，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，將枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)趣味化。通過(guò)引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充故事，豐富幼兒的想象力，并啟發(fā)幼兒從故事中明白：幫助別人做好事才能得到別人的夸獎(jiǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒會(huì)有序看圖并表達(dá)圖畫內(nèi)容。

　　2、幼兒能通過(guò)看圖和老師的提示補(bǔ)充故事。

　　3、幼兒會(huì)完整地講述故事并從故事中得到啟示。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　幼兒通過(guò)想象把故事補(bǔ)充完整，明白小金魚臉紅的原因。

　　教法選擇：指導(dǎo)看圖、啟發(fā)談話、合作分享學(xué)法指導(dǎo)：大膽想象、合作交流、判斷分析活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、金魚頭飾、癩蛤蟆頭飾活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�師幼談話，激發(fā)興趣小朋友們，大家好！通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物，能說(shuō)出他們的名字嗎？這些動(dòng)物之間還發(fā)生過(guò)有趣的故事呢。今天老師和大家一塊學(xué)習(xí)《小金魚和癩蛤蟆》的故事。

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖，想象說(shuō)話1、圖一（幻燈片）請(qǐng)小朋友們看圖，圖片上有哪兩種動(dòng)物？他們生活在哪里呢？引導(dǎo)說(shuō)話：池塘里，生活著                             。

　　2、圖二（幻燈片）哪位小朋友說(shuō)說(shuō)第二幅圖的內(nèi)容。引導(dǎo)說(shuō)話：每天天不亮，癩蛤蟆就忙著到稻田                             。

　　3、圖三（幻燈片）一天，小金魚和癩蛤蟆見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（幼兒交流討論并匯報(bào)）你們的想象力真豐富。小金魚遇到了癩蛤蟆，它                  ，癩蛤蟆并不理睬，像往常一樣一心一意地去田里捉害蟲。

　　4、圖四（幻燈片）秋天到了，稻子          ，農(nóng)民伯伯夸          。小金魚聽(tīng)到了，會(huì)怎樣呢?

　�。ㄈ�） 講述故事，明白道理你們說(shuō)得都有道理。書上說(shuō)"小金魚臉紅了"。為什么呢？（思考交流）對(duì)，我們也應(yīng)該像癩蛤蟆一樣，幫助別人做好事。如果你們這樣做，一樣會(huì)得到大人的夸獎(jiǎng)。

　　請(qǐng)小朋友們完整地講一講《小金魚和癩蛤蟆》的故事。

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為聽(tīng)了你們的故事，我都想夸獎(jiǎng)癩蛤蟆了。你們平時(shí)都幫助別人做了什么事呢？請(qǐng)講出來(lái)讓大家也夸夸你吧。

　　請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的《小金魚和癩蛤蟆》的故事講給別人聽(tīng)。老師希望你們都做一只愛(ài)幫助別人的癩蛤蟆。（給幼兒發(fā)頭飾課后表演）活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要尊重幼兒，注重幼兒的個(gè)體差異。本節(jié)課將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入故事中，教師從幼兒的需要和課堂反應(yīng)來(lái)調(diào)整課堂的進(jìn)度，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。教師通過(guò)指導(dǎo)看圖、啟發(fā)談話、適時(shí)點(diǎn)撥等手段激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，大大調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的興趣。幼兒課堂上展現(xiàn)出的富有想象力的語(yǔ)言讓聽(tīng)課老師們啼笑皆非�，F(xiàn)在就整個(gè)課堂做如下反思：

　　1、幼兒積極性高，參與面廣所有幼兒都投身于課堂之中，針對(duì)圖片和故事發(fā)展情節(jié)做了積極的思考，并準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。但由于積極性過(guò)高，好多幼兒站起來(lái)甚至大聲喊叫，影響了課堂秩序；2、課堂流程設(shè)計(jì)合理，遵循了循序漸進(jìn)的原則課堂有四個(gè)大環(huán)節(jié):①師幼談話，激發(fā)興趣；②指導(dǎo)看圖，想象說(shuō)話；③ 講述故事，明白道理；④聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。這四個(gè)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)入難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。講故事環(huán)節(jié)有3名幼兒遺漏了個(gè)別圖畫，故事不夠完整，導(dǎo)致幼兒心情不愉快。在老師的提示和其他幼兒的幫助下，他們最終順利地講完了故事。此時(shí)，教師和全班幼兒對(duì)他們的表現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng)，讓這3名幼兒重新找回了自信。

　　3、課堂點(diǎn)燃了幼兒想象的火焰課堂上幼兒想象的火花從出不窮。如：引導(dǎo)幼兒看圖三時(shí)，教師過(guò)渡：小金魚和癩蛤蟆見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？幼兒在交流討論的過(guò)程中，出現(xiàn)了"我們都生活在池塘里，我們做朋友吧"、"拉蛤蟆，你的肚子怎么那么大呢"、"癩蛤蟆，你坐在荷葉上不會(huì)掉下來(lái)嗎"等答案，在探究這些答案的過(guò)程中幼兒又學(xué)得了很多科學(xué)知識(shí)，這種預(yù)設(shè)外的環(huán)節(jié)為課堂增色不少。再如："小金魚臉紅了"。這是為什么呢？有位幼兒說(shuō)"發(fā)燒了吧。我發(fā)燒臉就紅"。幼兒聯(lián)系實(shí)際和富有想象力的回答讓老師們覺(jué)得"幼兒不可小瞧"。

　　總之，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，我會(huì)竭盡全力以我的方式打造幼兒課堂的精彩。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，共同切磋，我會(huì)提高得更快！