活動背景：

　　現實世界中，絕大多數物體都以一定的形態(tài)呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。從這個角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們去想象和創(chuàng)造。

　　故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

　　活動目標  ：

　　1、傾聽故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

　　2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。

　　活動準備：

　　故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠

　　活動過程：

　　一、  小象的長面條

　　1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

　　2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會覺得面條像什么？他們會怎么玩呢？

　　3、教師借助長繩子進行引導，并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

　　4、小狐貍看到了這根長長的面條，眼睛一亮，你覺得他會怎么做呢？

　　5、教師引導幼兒大膽想象，并用簡筆畫表現幼兒想象的場景。

　�。�激發(fā)幼兒想象時，要注意兩個要點：一是幫助幼兒理解面條細長柔軟的特點；二是引導幼兒利用已有經驗展開想象。）

　　二、  彎彎直直的長面條

　　1、教師帶來一個故事，里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長面條。故事里的小鳥和小狐貍會拿面條做什么？

　　2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫面。

　　（講述小象拉面時，應該用肢體動作和神態(tài)表情突出表現小象的力氣大，作出一根特別長的面條的情景。）

　　3、故事里，小鳥把長長的面條當作了什么？是怎么玩的？

　　4、小狐貍把長長的面條怎么了？

　　5、我們小朋友也想到拿面條當繩子玩嗎？

　　6、長長的面條一會彎彎的，一會直直的，可以有很多的變化。

　　三、 如果，我有長面條

　　1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條，你覺得像什么？會拿它怎么玩呢？

　　2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個小朋友合作，先商量要用長長的面條做什么，然后畫出來，再用毛線在畫的面條上進行裝飾。

　　3、幼兒兩個人一組進行討論。教師觀察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。

　　反思：故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

　　根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力"，我在本次教學活動的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學模式，以故事情節(jié)為線索，嘗試以開放性、假設性的提問為中介，以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達為核心，展開整個教學過程。