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故事:鼠寶寶學外語

媽咪愛嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2010年04月30日 11:17:39
課前分析:

這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長幼兒的藝術(shù) 思維能力,同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

活動內(nèi)容:文學活動  仿編詩歌《梳子》

活動目標:

   1.  初步引導幼兒學習仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

2.  鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進幼兒對學習詩歌的興趣。

3.  使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

4.  通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

活動準備:

1.  幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。

2.  多媒體教學設(shè)備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。

3.  室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

4.  教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動過程:

1.  教師語言引導,幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

2.  復習詩歌《梳子》。

1)  教師語言引導,幼兒進入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,進入電影院后請小朋友對號入座。”

    <BR><P></P>2)  出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌!

3)  教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,通過對有關(guān)問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ):“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

3.  學習仿編詩歌《梳子》。

1)  出示電腦課件:“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。

a)  出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”

   b)  幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

c)  引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)

d)  教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

2)  引導幼兒對其它電腦課件進行觀察,并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

a)  分別出示其它電腦課件,引導幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

   b)  請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

c)  幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

3)  幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。

a)  出示教學背景圖,教師語言引導:“小朋友,你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲!苯處熥饕淮问痉。

b)  幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導。

c)  出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導,幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。

4)  拓展活動:幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象,并進行詩歌仿編。

a)  教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)  引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》!苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛。

4.  幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進行評價:教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時對幼兒的仿編活動進行總結(jié),對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵,提高幼兒對仿編活動的興趣。

5.  教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結(jié)束活動。

活動延伸:

1.  為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

2.  在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應(yīng)的畫面,并張貼與教室的語言角內(nèi),以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。

 

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