活動目標：

　　1、樂意和教師一起閱讀電子圖書，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。

　　2、能根據(jù)畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測新娘是誰。

　　3、體驗參與猜新娘游戲活動。

　　準備活動：

　　1、電腦課件。

　　2、幼兒用書人手一冊。

　　3、糖若干。

　　活動過程：

　�。�電腦課件顯示課題）一、導入師："今天早上，施老師收到了一張請貼，森林王國有人要結(jié)婚了，想請我們中六班的老師和小朋友們一起去參加婚禮，你們愿意嗎？""開起小火車，我們出發(fā)了。"（點擊左下角小喇叭）"嗚，咔嚓咔嚓……"（點擊或按任意鍵顯示空白）"森林王國到了，好，請小客人入座！""讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘。"二、觀看故事《大灰狼的新娘》

　　引導幼兒根據(jù)畫面所提供的線索，理解故事情節(jié)，學說句式："新娘，新娘請伸出XX來看看！"，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

　　1 、第一頁：大灰狼先生（點擊或按任意鍵）"原來是大灰狼先生要結(jié)婚了，咿！還缺誰呀？他的新娘怎么不在��？"老師告訴你們一個小秘密： 森林王國和我們?nèi)祟惒灰粯�，他們要到結(jié)婚這天才知道自己的新娘是誰。

　�。�點擊或按任意鍵）瞧！大灰狼先生的新娘來了，可是她？怎么了？要大灰狼先生猜出她是誰，才肯掀開紅蓋頭，這下可怎么辦�。�

　　2 、第二頁：蓋著紅蓋頭的新娘出現(xiàn)蓋著紅蓋頭的新娘，引導幼兒為大灰狼先生想辦法，怎么樣才能猜出新娘是誰？

　　"誰愿意幫大灰狼先生想辦法，怎么樣才能猜出新娘是誰呢？"3 、第三頁：紅布后面伸出了一只手（點擊或按任意鍵）師："大灰狼先生究竟想了什么辦法呢？他會對新娘說什么呢？"（幼兒回答）師："你們到底說的對不對呢？"（播放錄音：新娘，新娘請伸出手來看看�。┯變簩W說后教師引導幼兒邊看字邊學說大灰狼的話，重點引導幼兒感知字"手"。

　　師："新娘的手長得怎么樣？" 部分幼兒回答后（播放錄音：哇，新娘的手上全是毛呀�。�"你們覺得會是誰？"4 、第四頁：紅布后面伸出一只腳師："大灰狼先生還猜不出新娘是誰，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他會怎樣問新娘呢？"（請個別幼兒學說大灰狼的話）    （播放錄音：新娘，新娘請伸出腳來看看�。�師："新娘的手長得怎么樣？部分幼兒回答后（播放錄音：哇，新娘的腳趾好尖呀�。┠銈冇X得會是誰？"5 、第五頁：文字"新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！" （點擊或按任意鍵）師："大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢？"（幼兒回答）教師引導幼兒邊看文字邊念 （播放錄音："新娘、新娘，請露出尾巴來看看！"）師："新娘的尾巴長得什么樣？（播放錄音：哇，新娘的尾巴好大呀！）會是誰呢？"6 、第六頁：紅布后面伸出一只嘴巴（畫面） （點擊或按任意鍵）師："大灰狼先生最后又會請新娘伸出了什么？他是怎么說的呢？"（引導幼兒結(jié)合圖片，邊看文字邊學說大灰狼的話。）（播放錄音："新娘、新娘，請露出嘴巴來看看！"）師："新娘的嘴巴長什么樣？（播放錄音：哇，新娘的嘴巴和牙齒好長呀！）會是誰呢？"7 、第七頁：大灰狼的新娘（按返回鍵，邊說邊翻頁）師："大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰呀？"（播放音樂：掀起你的蓋頭來）（點擊或按任意鍵）"原來，大灰狼的新娘還是一只大灰狼！" （播放錄音：新郎掀去了新娘的頭巾，哇，新娘也是大灰狼呀！）8 、帶領(lǐng)幼兒鼓掌，祝賀新郎、新娘。

　　讓我們一起鼓掌，祝賀新郎、新娘吧！

　　二、幼兒完整閱讀故事教師引導幼兒打開幼兒用書，師生一頁一頁地閱讀圖書。

　　1、我的故事講完了，請你猜猜看，故事的名字叫什么呢？（按返回鍵，一起讀題目）2、那這個故事你會讀了嗎，請小朋友們輕輕打開自己的書，把好聽的故事講給客人老師聽，好嗎？

　　比一比，誰講的故事最好聽！

　　三、游戲：猜新娘"大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興！可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好嗎？"學用句式"新娘，新娘，請伸出XX來看看。"根據(jù)所露出部位特征，猜出新娘到底是誰。（逐個出示熊貓、小猴、兔子、長頸鹿、大象。）四、結(jié)束語（播放喜洋洋的音樂）師："今天有這么多對新郎和新娘，真是太熱鬧了！新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙，他們準備了喜糖請我們小朋友吃呢。"（發(fā)喜糖，活動結(jié)束）點評：

　　本節(jié)課最大的亮點是運用多媒體進行教學活動，將"靜"的大圖書變的"動"起來，變得有聲有色了，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了幼兒學習的興趣。另外，在新授后教師采用游戲的形式拓展幼兒的思維，將活動延伸出去，既達到了語言教學的要求，也使幼兒在整個活動中獲得了一定的成就感。

　　但是由于教師教學經(jīng)驗的不足，在教學節(jié)奏的把握上、在回應(yīng)幼兒的回答等方面還有待提高。