活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在故事情境中，嘗試運(yùn)用AAB、ABB、ABC模式進(jìn)行排序。

　　2．仔細(xì)觀察、有一定得比較能力和初步的判斷推理能力。

　　3. 體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)和合作的成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．課件。

　　2．幼兒操作用具。

　　3．書籍《亂七八糟魔女之城》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）引出故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：今天老師給你們帶來(lái)一位朋友，看看她是誰(shuí)？你怎么知道的？

　　教師：公主在干什么？

　　教師：是誰(shuí)寫來(lái)的信？看看信的右下方，原來(lái)是王子寫來(lái)的信。

　　教師：王子在信里說(shuō)了些什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音1）

　�。ㄤ浺簦保河H愛(ài)的公主，我在規(guī)律城迷路了，快用您的智慧和勇氣救救我吧。）

　　教師小結(jié)：原來(lái)，王子被困在規(guī)律城了。

　　（二）尋找鑰匙--感知新的排序。

　　1．感知AAB的排序。

　　教師：公主現(xiàn)在心情怎樣？我們可以為公主做些什么呢？

　　教師：你們?cè)敢鈳椭�公主去救王子嗎�?/p>

　　教師：那我們跟著公主一起出發(fā)吧。公主背著包來(lái)到了規(guī)律城的大門前，可是門怎么了？門上有幾把鎖？需要幾把鑰匙才能打開(kāi)？

　　教師：規(guī)律城的門鎖得緊緊的，公主搖晃了一下鎖，這時(shí)大怪樹(shù)擋住了公主，對(duì)公主說(shuō)……（播放錄音2）

　�。ㄤ浺簦玻簞e費(fèi)力氣了，你是進(jìn)不去的。除非你能找到一顆神奇的樹(shù)，上面結(jié)著神奇的果子，從下面開(kāi)始，依次結(jié)著蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹(shù)，你就能在樹(shù)尖上找到第一把鑰匙。）

　　教師：讓我們幫助公主一起來(lái)找吧。你們找到了嗎？在哪？

　　教師小結(jié)：原來(lái)像這樣按照蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨的順序排列就是有規(guī)律的。在大家的幫助下，小公主找到了第一把鑰匙。樹(shù)怪好像還有話要對(duì)我們說(shuō)。（播放錄音3）

　�。ㄤ浺簦常涸谶@片樹(shù)林里，還有兩顆神奇的樹(shù)，上面結(jié)的果子也是有規(guī)律的，找到他們后，就能拿到另外兩把鑰匙，打開(kāi)規(guī)律城的門了。）

　　2．感知ABB、ABC的排序。

　　教師：找到了嗎？它是按照什么規(guī)律排列的？

　　教師：現(xiàn)在我們拿到了幾把鑰匙？還需要幾把鑰匙？

　　教師：還有一把鑰匙在哪一棵神奇的樹(shù)上？它是按照什么規(guī)律排的？

　　教師：現(xiàn)在我們找到了幾把鑰匙？規(guī)律城的門能開(kāi)了嗎？

　　教師小結(jié)：公主在你們的幫助下終于找到了打開(kāi)規(guī)律城門的三把鑰匙，瞧，規(guī)律城的門打開(kāi)了。

　�。ǘ�）尋找正確的路--鞏固排序的方法

　　1．找出三彩路的規(guī)律。

　　教師：公主來(lái)到一片草地前，看見(jiàn)了什么？

　　教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這條路是怎樣的？你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

　　教師：三彩路沒(méi)有鋪完整，公主心里會(huì)怎樣？

　　教師：這是一條三彩路，都有哪三種顏色組成？這三種顏色排列得有規(guī)律嗎？是按照什么規(guī)律來(lái)排的？

　　教師：小公主必須通過(guò)三彩路才能去救王子。公主著急地說(shuō)……（播放錄音4）

　　（錄音4：小朋友，請(qǐng)幫我把三彩路鋪完整吧，鋪的時(shí)候想想這條路是按什么規(guī)律鋪的，而且一定要鋪整齊，動(dòng)作還要快哦。）

　　2．幼兒第一次探索操作。

　　教師：請(qǐng)小朋友從布口袋里拿出三彩路開(kāi)始鋪吧。

　　3．共同驗(yàn)證。

　　教師：你是怎么鋪的？

　　教師：請(qǐng)XXX到前面來(lái)把你的答案告訴大家。你為什么要這么鋪？

　　教師：請(qǐng)小朋友對(duì)照上面這條路，看看你是否也鋪對(duì)了？

　　教師小結(jié)：從頭開(kāi)始，按照粉色、藍(lán)色、白色三個(gè)一組有規(guī)律地一直往下排，這樣就能很快的排好，而且不會(huì)排錯(cuò)或者漏掉。

　�。ㄋ模┬迾�--鞏固運(yùn)用一。

　　1．觀察橋面。

　　教師：公主在小朋友的幫助下，更加勇敢了。她大膽地往前走，這會(huì)，她來(lái)到了哪里？

　　教師：河上有什么？有幾座橋？這些橋是怎樣的？

　　教師：橋下有什么？如果公主從這樣的橋上走過(guò)，會(huì)怎么樣呢？（播放錄音5）

　�。ㄤ浺�5：哈哈哈，掉下來(lái)正好給我吃掉。）

　　2．明確修橋的方法。

　　教師：我們?cè)撛趺崔k呢？怎么修？

　　教師：板在哪？有幾塊？能把幾座橋修好？

　　教師：注意，這些橋上面的板是有規(guī)律的，我們用這兩塊板放上去時(shí)，一定也要有規(guī)律，這樣，橋才能被修好。

　　3．合作修橋。

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)和你一組的小朋友討論一下，應(yīng)該選擇哪一座橋來(lái)修補(bǔ)、怎樣修，一起動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助公主過(guò)河吧

　　4．集體驗(yàn)證。

　　教師：你們都完成了嗎？我們一起來(lái)看看這一組小朋友完成的怎么樣？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么要這么修補(bǔ)？

　　教師小結(jié)：原來(lái)你們是先找到規(guī)律然后再合作完成的。

　　5．難度延伸。

　　教師：還有兩座橋，要用什么形狀來(lái)修補(bǔ)，才能變成有規(guī)律的橋呢？為什么？這座橋面上有怎樣的規(guī)律？