設計思路：
幼兒分析：
在午餐時間，發(fā)現(xiàn)班級里的有不少幼兒總是叫著這個不好吃、那個不要吃，一頓飯下來，吃到肚子里的飯菜還沒有不吃、要扔掉的多。在和家長的溝通過程中，從他們的字里行間里，可以聽出來，這些挑食的幼兒，在家中也是如此，甚至更嚴重。家長們對這些情況也是憂心忡忡，擔心孩子太挑食會導致營養(yǎng)不良、發(fā)育不好。而且經(jīng)常會有家長拜托教師關注孩子的午餐問題，希望教師能夠督促孩子多吃飯菜、不挑食。
我們班級里的幼兒，很愿意欣賞文學作品，尤其是其優(yōu)美的畫面，他們也能夠用簡單的語言表述自己看到的內(nèi)容，只是，有不少幼兒不敢在集體面前表達自己的想法，語言的完整性也有所缺乏。
教材分析：
《鬼鬼盯著你》來自于中班主題《好吃的食物》中健康娃娃的擴展內(nèi)容。從選材上來看，這個童話故事好玩有趣，又富有教育意義。生動有趣的情節(jié)正與中班孩子的認知特點相吻合，因此它能吸引著孩子投入到故事人物和情節(jié)中去，也會將自己的經(jīng)歷和故事中的主人公——太郎聯(lián)系在一起。在欣賞故事的同時，孩子們可以生動的理解、認識到挑食的危害，知道只有樣樣東西都愛吃才能長的壯壯的。
研究分析：
目前，我們中班教研組正在研究的是重點環(huán)節(jié)的架構。在以往的活動設計中，有時會出現(xiàn)由于對教材分析不夠透徹、對幼兒經(jīng)驗分析把握不準確等現(xiàn)象，引起活動目標定位不適切，從而導致重點環(huán)節(jié)的設計不適宜，或是各個小環(huán)節(jié)之間的遞進不夠明顯等。想通過對本次活動的研討，探索出適合中班幼兒的重點環(huán)節(jié)的架構，以及重點環(huán)節(jié)中前后小環(huán)節(jié)之間如何做到緊緊相扣
活動目標：
1、 欣賞故事，理解故事內(nèi)容,知道到養(yǎng)成不挑食的好習慣,才能更健康更強壯。
2、 能夠大膽地用完整的語言表述自己的想法。
重點與難點：
重點：理解故事內(nèi)容,知道不挑食才能更健康更強壯。
難點：大膽用完整的語言表述自己的想法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：教師通過日常觀察、與家長溝通了解孩子的挑食情況。
物質(zhì)準備：PPT課件
活動過程：
一、 激發(fā)興趣，引發(fā)懸念
導入語：太郎是一個愛挑食的孩子，他不愛吃……
提問：你們遇到不喜歡吃的食物時是怎么做的呢？
小結：我們小朋友遇到不喜歡吃的食物時總會喊著：我不要吃，有的孩子還會把它們倒掉。
過度句：那我們來看一看，太郎是怎么做的？
 二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、請鬼鬼幫忙（先欣賞再提問） 
講述故事：從開頭至“鬼鬼幫太郎吃牛奶”
提問（1）：太郎遇到不喜歡吃的食物時是怎么辦的呢？
小結：太郎把自己不喜歡吃的東西都讓鬼鬼幫忙吃掉了。
講述故事：爸爸媽媽表揚他說：太郎把胡蘿卜……大家向太郎學習。
提問（2）：爸爸媽媽為什么要表揚太郎？他們是怎樣表揚太郎的？（可以請幼兒來學學爸爸媽媽說的話）
2、鬼鬼的變化（邊觀察邊提問）
出示鬼鬼變大的圖片：提問（1）：鬼鬼吃了這么東西后，鬼鬼有什么變化？太郎有什么變化
提問（2）：為什么鬼鬼從原來的這么瘦小變成現(xiàn)在這么強大，而且身上這么有勁呢？
小結：什么都吃的鬼鬼變的越來越大，挑食的太郎變得越來越瘦小。
提問（3）：出示“太郎和鬼鬼搏斗”的圖片：你看到發(fā)生什么事情了？你覺得太郎能戰(zhàn)勝鬼鬼嗎？為什么？（挑食、力氣�。�（幼兒猜測回答后，教師講述故事中的原話）
小結：瘦小的太郎力氣很小戰(zhàn)勝不了強壯的鬼鬼。
3、趕走鬼鬼（邊猜測邊觀察）
提問（1）猜一猜誰會來幫助太郎？
     看看到底誰來幫助太郎了！出示“小朋友趕鬼鬼”的圖片，并講述：小朋友見了……逃亡了。
提問（2）為什么小朋友能戰(zhàn)勝鬼鬼呢？
小結：因為這些小朋友不挑食，所以力氣大。
4、完整故事
三、活動延伸：樣樣食物我愛吃
過度句：鬼鬼被太郎的朋友們趕走了，他還在尋找挑食的新朋友
提問：如果鬼鬼找到你，你會怎么辦？
總結：只要我們樣樣食物都要吃，做個不挑食的好孩子，才能更健康更強壯。有了力氣，才能把鬼鬼打跑。