在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件，而現(xiàn)代信息技術(shù)，如投影、錄像、動(dòng)畫等，具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，能促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)手段運(yùn)用與目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效。目前，幼兒園多媒體教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢(shì)，多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用不言而喻，然而在這種“多媒體教學(xué)熱”現(xiàn)象的背后，如何合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓多媒體教學(xué)更加深入和有效地開展仍然值得我們反思和研究。

　　首先，豐富信息技術(shù)運(yùn)用的手段。在日常教學(xué)中，我們需要根據(jù)主題的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的多媒體手段，做到實(shí)效性、適用性與整體性。比如：語言活動(dòng)中需要幼兒細(xì)致、深入觀察畫面內(nèi)容時(shí)，宜使用靜態(tài)的圖像技術(shù)；美術(shù)活動(dòng)中需要幼兒了解作畫步驟和注意事項(xiàng)時(shí)，動(dòng)態(tài)的視頻或動(dòng)畫對(duì)幼兒來說，可能更為直觀、有效；在營造不同的情緒氛圍時(shí)，音效技術(shù)則大有用途，可見，運(yùn)用媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方法是豐富多彩、靈活多樣的，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，才能有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

　　其次，要有機(jī)結(jié)合多種教育手段，不能唯“電”是從。信息技術(shù)固然有它的優(yōu)勢(shì)，但不一定就會(huì)帶來教學(xué)高效度，試圖以多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不科學(xué)的。引起教學(xué)質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是媒體本身。媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的以及如何使用。教育技術(shù)手段，不能完全取代其他的教育手段，而應(yīng)與多種教育手段有機(jī)結(jié)合，教師有效整合各種教育資源，必要時(shí)利用各媒體的特有優(yōu)勢(shì)服務(wù)于教學(xué)，為幼兒提供多樣的外部刺激，鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐操作與游戲體驗(yàn)，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒的思維，最大限度的提高學(xué)習(xí)效率。

　　總之，信息技術(shù)雖然給日常教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，對(duì)教師的教學(xué)手段以及教育觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，但它并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用，在整合信息技術(shù)的過程中，只有針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有選擇性地使用，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園課程中的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高信息技術(shù)教育的實(shí)效。