托班幼兒的年齡小，語言發(fā)展水平差異大，表達上還有一定的不完整性。這對教師的語言教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。老師除了在平時的教學(xué)中要精心設(shè)計外，還要結(jié)合幼兒的年齡特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律采取一定的方法來促進幼兒語言能力的發(fā)展。

　　陳鶴琴先生說“孩子是以游戲為生命”，《綱要》也明確規(guī)定幼兒園要以游戲為基本活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。

　　一段時間來，我利用語言游戲輔助培養(yǎng)幼兒的語言能力，獲得了一定的效果。

　　語言游戲是指導(dǎo)教師通過自己特有的動作讓幼兒模仿，教師說一句，幼兒學(xué)一句的游戲，這種游戲可以在隨時隨地進行，也可以在特定的環(huán)境中進行，如請你跟我這樣說的游戲，老師說一句，幼兒跟一句：“我是一只小蜜蜂，嗡嗡嗡”，“我是小蝴蝶，飛飛飛”，當(dāng)孩子發(fā)音不準時，老師可以及時糾正，這種游戲不僅動手又動口，在發(fā)展語言的同時還豐富他們的知識。

　　在教學(xué)活動中，我根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容的特點自編語言游戲，如在故事《吃湯圓》的教授后，我創(chuàng)編了“小湯圓，圓又圓，扶好碗，拿好勺，慢慢舀，吹一吹，咬一口，細細嚼，慢慢咽，湯圓味道真正好！”的兒歌，鼓勵幼兒以接著說的形式和老師一起念，孩子們在念念學(xué)學(xué)的過程中，快樂地掌握了圓、勺、舀、嚼等字的發(fā)音。

　　在生活環(huán)節(jié)中，我選擇了一些簡單的兒歌設(shè)計游戲。如在穿衣環(huán)節(jié)，我選用了“小衣服，像扇門兒，小扣子，像門鼻兒。從下往上系扣子兒，系上一粒兒又一粒兒。比得準，對得齊，自己的扣子自己系。”這首兒歌，引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說一句，做一句。對于一些語言表達能力強些的孩子，我還鼓勵他們互相對著念兒歌。

　　在離園環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了《說再見》的游戲。當(dāng)一個幼兒的親人來接時，老師先說**再見，其他孩子接著說**再見，一方面鍛煉口語，另一方面幫助幼兒熟悉班級幼兒姓名，同時也恰當(dāng)?shù)剡M行了禮貌教育。

　　語言游戲在一日活動的許多環(huán)節(jié)都可以開展，今后我將繼續(xù)挖掘和研究。