事情經(jīng)過(guò)：

　　前幾天的早上，我在接待幼兒來(lái)園時(shí)看到妮妮在媽媽的陪同下走進(jìn)教室時(shí)臉上總掛著幾滴眼淚。晨間談話時(shí)，我詢問(wèn)妮妮有什么事不高興，為什么哭著不愿意自己到幼兒園，只見(jiàn)妮妮瞪著一雙怯生生的眼睛迷惘地望著我，一言不發(fā)。跟剛?cè)雸@時(shí)那個(gè)人見(jiàn)人夸的乖女孩的形象判若兩人。想當(dāng)初，別的孩子哭鬧著被家長(zhǎng)抱進(jìn)教室時(shí)，她總是自己背著個(gè)書(shū)包，每天不要讓爸媽陪同就獨(dú)自到班上來(lái)。而且教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，我總以她為榜樣來(lái)教育全班孩子。是什么原因使她最近幾天不愿上幼兒園呢？我詢問(wèn)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴我，孩子回家只說(shuō)：老師天天表?yè)P(yáng)我，我才不愿上幼兒園。他們也覺(jué)得很納悶，為什么孩子受到表?yè)P(yáng)反而不愿上幼兒園，這事真讓人琢磨不透。直到今天點(diǎn)名時(shí)，我才了解到其中奧妙。當(dāng)我點(diǎn)到她的名字時(shí)，沒(méi)人應(yīng)答，當(dāng)我的眼光看到她的位置時(shí)，只見(jiàn)她膽怯地低著頭，不敢正視我，還正挪動(dòng)著身子往別的小朋友身后躲。看到此情此景，我終于明白她不愿意上幼兒園的原因了。原來(lái)是最近我在點(diǎn)名時(shí)，她一直把“到”音發(fā)成“告”音，而我經(jīng)常糾正她的發(fā)音。每次我都要求她把字音發(fā)到準(zhǔn)為止，最后都少不了夸她幾句，可是別的孩子總會(huì)笑著學(xué)她發(fā)不準(zhǔn)的“告”，雖然她每次都受到老師的夸獎(jiǎng)，但孩子的譏笑刺傷了她的自尊。

　　分析：

　　這件事使我認(rèn)識(shí)到：小班幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，對(duì)“d”“t”“f”“h”這幾個(gè)聲母的發(fā)音都較困難，我們不應(yīng)急于求成地一味幫他們更正，更不應(yīng)該在全班孩子面前強(qiáng)調(diào)她發(fā)準(zhǔn)字音。妮妮的自尊心很強(qiáng)，對(duì)同伴的態(tài)度也比較敏感，老師的表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)并不能使她感到愉快和輕松，小朋友的無(wú)意學(xué)話使她感到十分難為情，甚至有一種負(fù)擔(dān)，因此才一改高高興興上幼兒園的常態(tài)，不愿意上幼兒園。

　　啟發(fā)：

　　小班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是學(xué)說(shuō)普通話是，幼兒會(huì)有各種各樣的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由輕松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，特別是對(duì)個(gè)別有語(yǔ)言障礙的孩子，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，減少他們的心理壓力，避免他們的自尊心受到損害。