結(jié)合我們的課題研究，我們開辟了“彩虹書吧”區(qū)域活動(dòng)，所有的圖書都是幼兒自己帶來的，有《狼外婆》、《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》……等等，深受孩子們的喜愛。而這些圖畫書中深入人心的童話形象，在一代又一代的孩子心中深深烙印，成為一段段不能抹去的記憶，一本本小小的、精美的圖畫書也因此成為了我班區(qū)域活動(dòng)、飯后活動(dòng)不可或缺的讀本。

　　圖畫書以其亮麗的色彩，豐富的畫面，好看的內(nèi)容吸引著孩子們。那么孩子到底對(duì)圖畫書的哪些更感興趣呢？他們?cè)陂喿x圖畫書時(shí)是怎么開始的？作為老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子去關(guān)注些什么內(nèi)容？在教學(xué)中，我們都在嘗試摸索著繪本閱讀的一些良策，采用多樣的方式讓幼兒參與閱讀，感受繪本所帶來的魅力。繪本雖看上去簡單但實(shí)際卻蘊(yùn)含了太多的東西，我們往往又會(huì)有偏差，在實(shí)踐操作過程中，取舍間又會(huì)丟掉一些本真的東西。繪本閱讀到底讓孩子讀什么？一個(gè)繪本一次活動(dòng)能做多少？看了蠻多的早期閱讀的課堂案例，發(fā)現(xiàn)老師們都急于想把所有的內(nèi)容一股腦兒塞給孩子，以為孩子嘛看書都會(huì)，基本的閱讀習(xí)慣都有，所以每頁的畫面都能讀出個(gè)一二來。其實(shí)不然，繪本因?yàn)楣适虑楣?jié)簡單往往讓我們都大意了，以為這么簡單的內(nèi)容孩子肯定都懂，于是便將很多的東西都安排進(jìn)來。而在課堂當(dāng)中，孩子真正會(huì)閱讀、能讀懂的到底有多少？怎樣才算是讀懂了？在每一次的閱讀教學(xué)中，我以為對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣的方式滲透不能少：一要一頁一頁慢慢的翻，這是一種閱讀的順序和習(xí)慣，慢慢翻才能看清每一頁。二要一頁一頁靜靜的讀，仔細(xì)去品讀，特別是每一個(gè)細(xì)節(jié)，就能讀出每一張圖所隱藏的含義。三要清晰地說，看懂了并能用自己的語言加以表達(dá)，這才是讀懂的表現(xiàn)。而對(duì)于教師在設(shè)計(jì)的過程中也一定要做到：一要仔細(xì)的品讀繪本，對(duì)內(nèi)容的解讀和把握非常重要，有時(shí)一個(gè)繪本會(huì)有很多條線，關(guān)鍵看這次的活動(dòng)選擇什么線，只有自己先弄清楚了繪本的主線，在實(shí)施中才不會(huì)有偏差。二要關(guān)注重點(diǎn)畫面的解讀，教師在解讀畫面時(shí)不可能每一張圖都平均分配、沒有側(cè)重，一定要挑選有重點(diǎn)講解和一帶而過的。三要突出情節(jié)轉(zhuǎn)折處的畫面，這里往往就蘊(yùn)含了繪本的一個(gè)思想，通過對(duì)轉(zhuǎn)折畫面的理解，孩子也從畫面中讀懂了這個(gè)故事。

　　圖畫書是一粒幸福的種子，在每個(gè)孩子的童年?duì)N爛的開花。播種就會(huì)有希望，讓我們一起播下屬于童年?duì)�漫的種子，在孩子的心田收獲永遠(yuǎn)的幸福！