進入大班以后，感覺孩子們一下子長大了好多，吃飯速度快了，和同伴的交流多了，還經常會有很多新鮮的想法。精力也旺盛了，喜歡在教室里跑來跑去的，說話聲音也大了好多，小朋友之間打架的事情也越來越來多，就是這個時間段很難管理的，每天吃的快的都是那一部分孩子，他們吃完后，就在教室中顯的無所事事，如何更好的管理好這個時間段，就成了老師頭疼的一件事。

　　后來我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子很喜歡看書，只是教室圖書區(qū)的那些書他們早就看過了，沒有了新鮮感，吸引不了孩子們安靜的閱讀了。于是，我讓孩子們從家中帶來新的自己喜歡的書，如：《奧特曼》、《找不同》、《喜洋洋與灰太狼》等放在自己的小書包里，每天吃過飯后，可以拿出來和同伴交換、分享，隨時還可以拿回去重新調換。幾天過后，我發(fā)現(xiàn)，午餐后教室中特別安靜，先吃完的孩子三三兩兩的坐在一起安靜的看著書，其他孩子的吃飯速度也快了好多，因為他們等著吃完后，拿自己的書去和好朋友交換著看呢。宣雨航拿來了新的迷宮書，吃過飯，就大方的和兩個好朋友，在一起認真的走迷宮。黃晨燁帶來的是大家都喜歡的恐龍，幾個男孩子就圍坐在一起，討論每種恐龍的特點。斯燁飛和陳澤婷是好朋友，每天斯燁飛都要搬椅子坐在陳澤婷身邊，等她吃完了一起去看書。沒帶書來的孩子，還學會了禮貌的向同伴借書。等所有孩子吃完后，孩子們就把書收回自己的書包里，孩子們找到了興趣點，自然就會安靜的有序的投入其中，這樣老師就可以去提醒照顧還在吃飯的那部分孩子，使整個進餐環(huán)境安靜有序，利于孩子零良好習慣的養(yǎng)成。

　　孩子的世界其實很單純，只要老師用心去感受孩子的世界，了解孩子的需要，很多問題就會很容易的解決的。