【案例】今天陸佳睿小朋友做娃娃家的“爸爸”，現(xiàn)在他正帶著他的娃娃去銀行呢。我仔細一看，今天的娃娃有點邋遢，既沒有穿襪子也沒有戴帽子，光著頭和腳，臉上也是臟兮兮的。在銀行取錢時，陸佳睿隨手把娃娃往銀行窗臺上一放，取完錢就拎起娃娃的一只胳膊走了。路上，一不小心娃娃摔在了地上，他撿起來，繼續(xù)拎著娃娃的胳膊逛了超市，還去小吃店吃了小吃，卻始終沒有看見他把娃娃好好的抱一抱。

　　【分析】1、從孩子的表現(xiàn)來看，在“娃娃家”游戲的后階段，孩子們對這個游戲太過熟悉，已經(jīng)失去了新鮮感，已經(jīng)沒有了曾經(jīng)的樂趣，他們只是走走形式，所以才會無所謂的態(tài)度在外面隨意的游蕩，隨意地對待自己的娃娃這樣的行為。他對自己所擔任的角色也是無意識的，似乎已經(jīng)忘記了自己是娃娃的爸爸，應(yīng)該保護好娃娃。如果沒有人制止他，我想他會這樣拎著娃娃的胳膊一直到游戲的結(jié)束。

　　2、值得教師思考的是：為什么娃娃家的爸爸會不停的在外游蕩，臉上是毫無意識的冷漠呢？這樣的游戲又怎能提高孩子的游戲能力，產(chǎn)生新的認識呢？我意識到，只有通過各種途徑來喚醒幼兒的角色意識，才能讓幼兒更積極的投入游戲，更人性化的對待游戲中的人、事、物。

　　【指導策略】1、角色介入，自然引導。幼兒自主游戲并不是說老師可以袖手旁觀，而是要充分發(fā)揮教師主導作用。在游戲的過程中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題引導幼兒分析問題、解決問題。這時，如果教師還以教師的身份去教育游戲中的孩子，只會讓孩子更加無法投入游戲。但是，如果教師以警察的游戲身份介入是非常合適的，這樣能把孩子重新融入游戲中，并在游戲中反思自己的行為是否得當。我連忙戴上警察帽子，走到他跟前說：“同志，你好！請問這是你的孩子嗎？”陸佳睿：“是啊！怎么了？”我說：“請你過來，我想和你談?wù)劊�可以嗎�?rdquo;我把陸佳睿帶到了崗亭那，請他坐下，然后又問：“你知道你哪里做錯了嗎？”“我沒有做錯什么事�。�”我說：“可是我剛才明明聽見娃娃在哭呢，她還說‘警察叔叔，幫幫我吧，我好疼�。�’你沒有聽見嗎？”陸佳睿的臉紅了。我又板起臉，嚴肅地對他說“假如你還是這樣對待自己的孩子，我們將取消你做爸爸的資格，孩子將交給其他爸爸媽媽撫養(yǎng)。”陸佳睿聽完，默不作聲。“這樣吧，請你回去和孩子的媽媽商量一下，好嗎？”孩子無法立刻做出決定，我給他一個緩沖的機會。

　　2、平行角色，共同進步。“爸爸”的行為沒有受到“媽媽”的制止，說明“媽媽”也存在同樣的問題。這時，警察叔叔的教育可以使幼兒以旁觀者的身份去發(fā)現(xiàn)別人身上的錯誤，并促使自己不犯同樣的錯誤。教師抱著娃娃來到娃娃家，問：“請問你是娃娃的媽媽嗎？”欣悅：“對啊，我是孩子的母親。”“哦，你的孩子要交給其他人撫養(yǎng)了。”欣悅追問：“為什么啊？”“因為你們夫妻對孩子非常不好，這么冷的天不給孩子穿襪子、戴帽子，還隨便把孩子亂扔亂放，孩子都受傷了，不想要你們這樣的爸爸和媽媽了。”欣悅哭起來：“我沒有，肯定是娃娃的爸爸這樣做的，把孩子還給我吧，我一定好好照顧孩子。”看著欣悅的可憐樣，我說：“那好吧，再給你們一次機會，過幾天我再來看望孩子。”

　　3、充實材料，提高吸引力。“娃娃家”游戲材料長期得不到更換也是導致游戲失去吸引力的原因。游戲材料長期不變，幼兒的游戲內(nèi)容為材料所限，他們的游戲就會在原有水平上停滯不前。當幼兒對某些材料不再觸碰、熟視無睹時，更新材料就變得勢在必行。因此，及時更新游戲材料是使“娃娃家”游戲保持吸引力的重要策略。