案例：

　　進入《蔬菜大集合》主題后孩子們認識了許多蔬菜，今天我們進行完語言活動《草字頭的字》，其中有許多都是蔬菜的名稱，活動結(jié)束了，有些小朋友去了盥洗室，活動室里的孩子有的拿著字卡互相問答，有的孩子大聲喊著：“我是花菜、我是花菜。”興趣還停留在剛才的認讀活動中，想起電視里綜藝節(jié)目中的娛樂游戲“蹲蹲”，我把孩子們叫到身邊，說：“我們來玩蔬菜蹲的游戲吧！”“蔬菜蹲？老師怎么玩的呀？”“我們還沒有玩過呢，老師快教我們怎么玩的？”看孩子們的興趣被吸引過來，我對他們說起游戲的玩法：“剛才我們都拿到了字卡，都知道自己拿著的蔬菜名字了，看，我的是芹菜，我就說‘芹菜蹲，芹菜蹲，芹菜蹲完花菜蹲’（邊說邊有節(jié)奏的做蹲的動作）那么拿著‘花菜’的小朋友就要馬上接上來說‘花菜蹲，花菜蹲，花菜蹲完XX蹲’，一邊說還要一邊做動作。”孩子們馬上被吸引了，立刻找來好朋友完了起來，一個好玩的室內(nèi)健體游戲誕生了。

　　分析：

　　“蔬菜蹲”的游戲，不僅可以幫助孩子復習鞏固對各種蔬菜的認識，通過蹲立鍛煉幼兒下肢力量，還能讓幼兒在游戲中集中注意力，充分發(fā)揮體育游戲的多元效能，促進幼兒多層次的發(fā)展。

　　體育游戲的目的是讓幼兒在快樂的情緒和輕松的氛圍中學到應(yīng)掌握的技能和知識，不是簡單地為游戲而游戲，而室內(nèi)健體游戲作為幼兒園體育活動的一個補充形式，它不受場地大小的制約，也沒有刮風下雨的影響，同時不需要很多的器械，有趣的室內(nèi)健體游戲既簡練又生動，能引發(fā)學生鍛煉的興趣，因此教師應(yīng)該運用靈活的教育機智，創(chuàng)新室內(nèi)體育活動內(nèi)容，讓幼兒積極玩。

　　反思：

　　1、從幼兒的興趣點生成健體游戲活動內(nèi)容。

　　興趣是對事物喜愛和關(guān)切的情趣，如果教師在內(nèi)容的選擇方面忽略這一點，那么就會導致活動的效果及幼兒參與室內(nèi)體育活動的積極性。因此，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒日常體育活動的行為，深入幼兒生活，了解幼兒的真正需要。比如活動室內(nèi)的桌椅是孩子們經(jīng)常接觸到的器材，他們會將椅子排成一排在上面保持平衡走，也會將它們間隔排列繞曲線跑，“貓捉老鼠”時是最佳的遮擋物，“跳水運動”時是現(xiàn)成的跳臺。有一次孩子們把椅子放成螺旋形，中間留下一條彎彎的、窄窄的小路，高聲喊起來：“椅子變成蝸牛了。”于是一個爬行游戲“走迷宮”產(chǎn)生了，孩子們有的時候在椅子面上爬，有時在空空的“小路”上爬。孩子們還不斷改變著椅子的擺放，一個個新穎多變的“迷宮”誕生了，孩子也樂此不疲的玩著、笑著。

　　2、整合教學內(nèi)容拓展室內(nèi)健體游戲活動內(nèi)容。

　　幼兒作為一個整體，其體質(zhì)、情感、合作與交往等方面的發(fā)展都是相互聯(lián)系和密不可分的，在當前幼兒園提倡主題式整合教學的教育思想下，教師更應(yīng)該注重認知、社會性等能力的培養(yǎng)與身體鍛煉的交互，重視幼兒的身體運動，引導幼兒身心全面發(fā)展，因此我們可以根據(jù)幼兒教學內(nèi)容加以延伸，開展室內(nèi)體育活動，從而達到整合的目的。如在教學活動“螞蟻搬豆”后，讓幼兒學一學小螞蟻搬豆。不僅練習了爬，還可以聽信號分別“搬”1（或2、3）顆豆子。和孩子們一起玩一玩整合教學內(nèi)容進行室內(nèi)體育活動不僅使各方面教育內(nèi)容、手段自然的融合，活動過程中幼兒情感的投入和交往意識的培養(yǎng)，使幼兒的整體素質(zhì)得到提高。