開(kāi)學(xué)初，孩子們對(duì)于集體教育活動(dòng)異常的興奮，提問(wèn)的時(shí)候總是不時(shí)地冒出幾句其他的言語(yǔ)。也許放假的一段時(shí)間讓他們忘記了常規(guī)，于是每每跑題的時(shí)候，我總是想方設(shè)法地把他們的思考引回來(lái)。而今天，在組織集體教育《我的家人》的時(shí)候，面對(duì)又一跑題的內(nèi)容：就是關(guān)于親屬名稱和關(guān)系的時(shí)候，我沒(méi)有急于把他們的疑問(wèn)轉(zhuǎn)移，而是耐心的幫助幼兒加以理解。

　　在活動(dòng)的展開(kāi)部分，我請(qǐng)幼兒講一講自己家里都有誰(shuí)，多數(shù)的孩子都說(shuō)到了父母、爺爺奶奶等，通通的一句：我家有舅舅。開(kāi)辟了孩子們的思路：我家有姑姑，我小姨過(guò)年給我買新衣服了、我大舅帶我放鞭炮呢……于是我問(wèn)：那你們知道舅舅是媽媽的什么人嗎？孩子們都搖頭像撥浪鼓。我想起了自己兒時(shí)說(shuō)的小兒歌：爸爸的爸爸是爺爺、爸爸的媽媽是奶奶、爸爸的兄弟是叔叔—漸漸引出了媽媽的兄弟是舅舅。孩子們興奮得說(shuō)我知道了，他們對(duì)親屬關(guān)系產(chǎn)生了極大的興趣。于是在他們的一致要求下，我們學(xué)了這首小兒歌，了解了大全家福的每位成員，并通過(guò)討論親戚們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到了作為大家庭一員的幸福。

　　活動(dòng)中不在意的一點(diǎn)也許就能生成一個(gè)更具有具體教育意義的內(nèi)容，通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的討論，使孩子們對(duì)于稱謂的認(rèn)識(shí)又模糊變得逐漸清晰，正因?yàn)橛兄�這樣的親屬關(guān)系，濃濃的親情才能更深刻的體驗(yàn)到。作為教師的我們應(yīng)該善于把握和運(yùn)用生成內(nèi)容，使我們的教育更具成效。