經(jīng)過大班第一學(xué)期的相處，我和孩子們之間感情增進(jìn)了，彼此的了解也多了，相反很多行為語言大家都熟悉，久而久之失去了新奇感，興奮的激情。

　　剛開學(xué)不久，因?yàn)楹⒆拥牧紮C(jī)表現(xiàn)，因長大一歲，懂事乖巧了，有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，雖不能說多，也往往可以從他們的日常點(diǎn)滴生活中，體現(xiàn)出來，為了給予他們信心、鼓勵(lì)，我會一如既往地以獎勵(lì)五角星或者是動物貼紙的方法表揚(yáng)，認(rèn)可他們，幾次之后，我從個(gè)別幼兒的口中聽到："……五角星我家里也有，沒有也沒有關(guān)系；我不稀罕，店里有賣的。"等無視的話，我心里猛地一驚，"竟然……"隨后"為什么"這個(gè)問題讓我反思了許久，得出結(jié)果：五角星已經(jīng)不再吸引幼兒，幼兒長大了，對表面的一種獎勵(lì)沒有興奮度，我想我應(yīng)該延伸這個(gè)"五角星"，深入提升它的價(jià)值，如何采取有效措施呢？想了幾個(gè)方法后，一一進(jìn)行實(shí)施，有的成效顯著，在班中設(shè)置個(gè)人平臺，可以讓幼兒集齊自己所爭取到的五角星，一定時(shí)間，我們就一起評一評，送個(gè)小獎品什么的。有的雖然有效果，但是會引發(fā)另外的問題，例如：今天表現(xiàn)好，獎到五角星的孩子，明天可以當(dāng)小老師，小組長，來嘗試管理班級和組上的同伴，但獎到五角星的幼兒可以是與自己之前比有進(jìn)步的，然而總體能力較為差，別的小朋友不服從，不搭理，管理得不慎，就會使得自己的自信心受損。所以我覺得要細(xì)細(xì)地琢磨和再深入地研究。平日的教學(xué)，必定要經(jīng)過自己親身嘗試、實(shí)施過程，才能夠在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能有很大的成就感。