孫沁怡：太空人怎么吃飯的？吃些什么呀？

　　趙錦浩：太空人怎么小便的？

　　貢莉：太空里怎么洗澡的？

　　胥冰清：太空人怎么刷牙的？

　　何樂筠：為什么他們吃東西象牙膏一樣擠出來吃的？

　　……同時，老師也用問題來引導(dǎo)幼兒，“太空里到底有什么？太空中的生活和我們的生活一樣嗎？”等，引起幼兒進一步探索的愿望。

　　這些問題的提出給了孩子更多探索的思路和空間。他們有的繼續(xù)從新聞媒體上去了解然后來交流介紹；有的和父母一起查閱各種資料；有的進行調(diào)查采訪……孩子們互相質(zhì)疑，質(zhì)疑后將智慧的火花碰撞并顯現(xiàn)出來，大家互相欣賞同伴的探索，學(xué)會了評判與質(zhì)疑，使之共同提高。我們認(rèn)識到，教師應(yīng)從兒童身上尋找閃光點，鼓勵幼兒之間互相交流、質(zhì)疑和釋疑，從而使幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的探索欲。幼兒的成長有自己的發(fā)展步調(diào)，有自己獨特的理解與思維方式，有自己的處理事情的策略。孩子根據(jù)自己的發(fā)展水平和他們不同的認(rèn)知、情感特點，選擇了與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，如調(diào)查訪問、、動手制作、模擬體驗、問題討論等等。期間，孩子從被動思維到主動思維；從封閉式思維到開放式思維；從單向思維到多向思維……三、         鼓勵幼兒的表達表現(xiàn)，激發(fā)探索欲望。

　　實錄：在《中國人上天了》主題的具體操作實施階段，根據(jù)幼兒的興趣不同，開展了分小組的探索活動。其中有設(shè)計宇航服（畫畫）；制作火箭和神舟飛船（手工）；建構(gòu)空間站（結(jié)構(gòu)游戲）；“我做太空人”（表演游戲）；神秘的太空（創(chuàng)作）。幼兒可以從不同的研究重點，利用不同的材料，選擇自己喜愛的方式對太空進行探索。在活動中，幼兒遇到的問題可以自己解決，也可以尋求別人的幫助，幼兒的行為是自主的、投入的。

　　表演組的孩子剛開始表演太空人不知如何下手，更不能堅持很久，他們只是不停地飛到這里，飛到那里。后來，我讓他們?nèi)タ纯从嘘P(guān)楊利偉或其他太空人的一些飛行以及生活照。查英杰小朋友看了后說：“太空人頭上戴頭盔的，明天我把我的小頭盔帶來，這樣就象太空人了。”第二天，他真的把頭盔帶來了，戴在頭上后只露出眼睛，還真有點太空人的味道了，令其他孩子羨慕不已，他們也陸陸續(xù)續(xù)地把自己的小頭盔帶來了。不久，一支“航天員”隊伍出來了。他們對太空人的生活最感興趣，也表演得好玩又逼真。有的孩子為了表現(xiàn)航天員衣服上的象“尿不濕”一樣的尿液吸收系統(tǒng)，他們找來了廢舊包裝紙，煞有介事地表演著上衛(wèi)生間，讓人忍俊不禁；有的孩子抿緊了嘴巴，嘴里一嚼一嚼，好象真有什么好東西，他們說太空人吃東西只能這樣閉好嘴吃，不然食物會飛掉的；有的孩子在表演太空人睡覺時想盡了辦法，他們剛開始是睡在拼好的椅子上，后來有的孩子提出了意見：“你這樣睡覺在太空里要飛起來的。”那怎么辦呢？他們從表演區(qū)里找到了彩帶，把椅子拼的“小床”和“宇航員”綁在了一起。嘿，這樣人就可以安穩(wěn)地睡覺了。后來，又有孩子用彩帶綁在了自己的小床上、綁在了墻上……真佩服孩子的想象力，他們創(chuàng)造性地運用替代物來表現(xiàn)表達，充分體現(xiàn)出他們的一種探索的欲望和潛能。

　　我們非常尊重幼兒的邏輯與想象。幼兒在探索活動中表現(xiàn)出來對事物的理解和想象，有他們自己的理論、自己的方法、自己的邏輯組合，而每個個體對同一事物又有著不同的認(rèn)識，盡管不符合成人的邏輯，但是，正是他們獨特的探索方法和“離奇”的方式將現(xiàn)實與假想混淆，才會使他們的世界豐富多彩。我們也非常尊重幼兒不同的表達方式。孩子們通過探索，用圖畫形象表達、形體動作表達、口頭語言表達，并將自己的探索內(nèi)容與同伴分享交流。而教師，更要提供給幼兒廣闊的空間，支持他們用各種方法查找資料、解決問題、表達表現(xiàn)。