情境描述：

　　朵朵小朋友走路時不小心摔倒在地，教室里發(fā)出哄堂大笑，沒有一個小朋友跑出來支扶起朵朵，在課堂上，經(jīng)常會有小朋友站起來答錯問題，立即也會引起哄堂大笑，并且還帶有一些諷刺的話語，如果一個小朋友遭到老師的批評，這時全班小朋友都會對他遭到老師批評感到異常興奮，個個歡呼雀躍……。

　　原因分析：

　　以上的一系列情境都是發(fā)生在當(dāng)今幼兒園里比較普遍的例子，幼兒在5—6歲時道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到內(nèi)化的水平，所以需要老師和家長在平時的學(xué)習(xí)生活中耐心指導(dǎo)，不斷地強(qiáng)化，使幼兒的社會道德觀始終在良性的軌道上發(fā)展。

　　反思：

　　1、 提醒幼兒換位思考，

　　針對此類情況，老師可專門組織一次有關(guān)這個主題的談話或活動，引導(dǎo)幼兒想想如果自己被其他人取笑，自己會怎樣想，心理難受嗎？還會喜歡身邊的小朋友嗎？這樣，咱們就會不團(tuán)結(jié)，小朋友就不愛來幼兒園了。

　　2、培養(yǎng)幼兒的同情心

　　兒童心理學(xué)告訴我們，幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時期。孩子從出生到入學(xué)前，情緒、情感的發(fā)展十分迅速，由最早的原始情緒到人類各種基本情感的形成，只有幾年時間，然而這種分化，成熟過程并不能自發(fā)進(jìn)行，需依賴于一定的教育環(huán)境。那么如何培養(yǎng)幼兒的愛心呢？(1)在教育理念上要始終堅持幼兒教育的重心是“做人教育”。無論在家庭、幼兒園還是社會的各種教育中這都 是最基本的原則。只有“人”才有學(xué)“做事”的資格。(2)幼兒教育不僅公局限于幼兒園內(nèi)，它是個系統(tǒng)工程，必須實現(xiàn)多方位立體式的開放，廣泛利用園內(nèi)外各種教育資源，形成幼兒園、社區(qū)、家庭合一的教育，并確立幼兒園教育的龍頭地位。(3)家庭教育是幼兒教育系統(tǒng)工程中的奠基部分，長期以來由于家庭教育的不可控制性及非規(guī)范性而未能發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，因此，加強(qiáng)家庭教育的規(guī)范性勢在必行，而加強(qiáng)家庭教育的規(guī)范性應(yīng)從提高家長的素質(zhì)開始。(4)幼兒園愛心教育是幼兒愛心教育的主導(dǎo)力量，同時，幼兒園教育對幼兒愛心形成的影響也是強(qiáng)烈的。幼兒園最需要教給孩子的就是：與人分享、誠意、善待人、勤奮、自我約束，如果說孩子們的情感發(fā)展需要家庭、社會、幼兒園來提供適宜的教育環(huán)境的話，那么幼兒園是能提供這種教育環(huán)境的地方。

　　3 提高幼兒的評價能力

　　平時家長和老師多講一些提高幼兒園分辨是非和評價能力的童話故事，剛開始可先通過故事告訴幼兒什么是正常的判斷和行為。慢慢地，只給他們故事開頭和經(jīng)過，結(jié)尾由幼兒自己來想象，如果他們續(xù)編的故事人物的所思所想所做基本上符合正確的道德規(guī)范，及時加以表揚(yáng)和贊賞，使幼兒的道德不斷強(qiáng)化和內(nèi)化。

　　4 寓道德行為于游戲之中

　　編一些有情節(jié)的角色游戲，使幼兒在游戲中學(xué)得某些良好的道德行為，此外，還可專門設(shè)置一些問題情景，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)好的道德行為。比如，在幼兒園中的兩三餐中，需要幼兒養(yǎng)成“排憂解難的行為習(xí)慣，在游戲室，游戲等需要是幼兒能互相合作、謙讓，否則老鷹捉小雞就無法玩了。