案例：春筍是這個(gè)季節(jié)常見(jiàn)的食品，不管是在幼兒園的午餐還是在家里都有吃過(guò)。但是我們的孩子大多都不是農(nóng)村孩子，他們并沒(méi)有真正的接觸筍，剝春筍。前幾天我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《尖尖的春筍》，在活動(dòng)中首先讓孩子們認(rèn)識(shí)了筍的外形特征，看著實(shí)物，孩子們能形象的講述竹筍娃娃長(zhǎng)的象寶塔、象火箭、象鉛筆等等，小朋友想到了很多很多，表現(xiàn)的十分的積極。

　　原先出于不浪費(fèi)筍的想法，所以在活動(dòng)中我只準(zhǔn)備了七八顆筍，為了讓幼兒進(jìn)一步感知筍，安排了剝筍殼的活動(dòng)，這下問(wèn)題出現(xiàn)了，筍不夠呀，怎么辦？不剝吧，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)不成，況且從孩子們的眼光中，看得出他們都想剝一剝，試一試。如果剝，怎么剝？讓誰(shuí)剝？我不禁為這次的“節(jié)省”而后悔起來(lái)，早知道……這也是我事先考慮的不夠周全，準(zhǔn)備工作做得不充分的后果。

　　策略：但是活動(dòng)總還得繼續(xù)，怎么辦？我順勢(shì)將這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子，想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法。有些孩子說(shuō)讓坐得好的小朋友剝，有的說(shuō)讓小組長(zhǎng)來(lái)剝……（嘿嘿，這可是我們經(jīng)常用的方法，孩子們都效仿了）孩子們說(shuō)的方法都沒(méi)能使每個(gè)孩子都剝到筍。于是我引導(dǎo)孩子們：“剛才老師剝的時(shí)候，筍寶寶一節(jié)一節(jié)的有好多件衣服，我們是不是也可以每人給筍寶寶剝一件衣服呢？那樣，我們每個(gè)小朋友都能剝到筍了。”孩子們高興地拍起手來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“好”！孩子們你剝好傳給我，別人剝時(shí)耐心地看著，一個(gè)個(gè)都小心翼翼的，有幾個(gè)還時(shí)不時(shí)地“指導(dǎo)”幾句，沒(méi)有一點(diǎn)爭(zhēng)吵聲，認(rèn)真地將一顆筍剝完為止。

　　反思：從這件事中，讓我想到我們的孩子，家長(zhǎng)都給予了較好的物質(zhì)條件，很多時(shí)候都是孩子想要什么就有什么，因此孩子們對(duì)什么東西都不會(huì)太珍惜，而今天的活動(dòng)中，由于我的失誤，卻意外地讓我看到孩子們眼中的珍惜，所以我覺(jué)得有時(shí)候我們也不妨“吝嗇”一些，比如添玩具時(shí)，一次最好只買(mǎi)一兩件，不要太多。玩具多了孩子就會(huì)亂扔亂放，磕碰丟失毫不在乎。讓孩子覺(jué)得難得，這樣他們才會(huì)更加愛(ài)惜。

　　在活動(dòng)中我還看到孩子們從中學(xué)會(huì)了等待，他們不再像以往活動(dòng)中那么急躁，當(dāng)大家一起剝完一顆筍時(shí)，孩子們特別地開(kāi)心，讓他們有了成功的體驗(yàn)。雖然他們還不知道什么是合作，但這次剝筍后，我想孩子們會(huì)知道，有些事情大家是可以一起來(lái)完成的，從中還培養(yǎng)了孩子們解決問(wèn)題的能力，可謂是一誤多得��！