案例描述：這天早上，我班的小紅奶奶悄悄地把我叫到一邊很為難的對我說：“楊老師，麻煩你和小紅說一下，她晚上不肯洗澡、洗頭，早上也不大情愿洗臉，我叫她洗她還說我們楊老師今天沒說過要洗頭、洗澡。再說天氣漸熱，這幾天小朋友在排練舞蹈，所以孩子們出汗比較多， 她很聽楊老師的話你就幫我說一下，她肯定會聽。”我對 小紅的奶奶說：“好的，紅紅的情況我知道了，我會和寶寶說的  。”聽了紅紅奶奶的話我也不由想起了有時紅紅早上來園是有時眼角還有點眼屎，當(dāng)是我也沒多大在意，只對紅紅說：“紅紅早上你臉沒洗干凈，來老師幫你洗一洗。” 現(xiàn)在想起是這個原因。當(dāng)天我在晨間活動時就對寶寶們進行了衛(wèi)生教育，第二天早上來園時， 紅紅就開心的要我聞聞她的頭發(fā)香不香。

　　分析：近段時間我有可能忽視了對孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的督促， 夏天到了孩子們的出汗很多。檢查小朋友的指甲的指甲長不長，對孩子們的提醒不夠。針對這一現(xiàn)象我就在晨間活動的時候給寶寶們看了圖片講了故事《愛干凈的小豬》， 告訴寶寶不講衛(wèi)生有許多的細(xì)菌，有很多的危害。他們紛紛表示愿意做個愛干凈的寶寶。也對紅紅的奶奶、爸爸、媽媽進行了溝通，希望家長們對于孩子不講衛(wèi)生的表現(xiàn)也不能一味遷就、放任自流。也歡迎家長把孩子在家里不聽話的表現(xiàn)反映給老師，我們共同做好配合工作。對于孩子的表現(xiàn)進行分析，有可能我們老師在孩子心目中占有“權(quán)威”地位。在教育孩子時，老師目的是很明確一致的，對孩子的要求是“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”的；老師對孩子比較有理性的愛，善于從孩子的實際出發(fā)，因材施教，也給孩子提供表現(xiàn)的機會；老師也能用正確的態(tài)度和情緒對待每一個孩子。而平時父母工作比較忙，家長教育孩子時情緒不穩(wěn)定，如果高興時事事寬容孩子，不高興時就表現(xiàn)不耐煩。祖輩對孩子們表現(xiàn)出更多的溺愛。由此我也想到我們老師的一言一行、一舉一動對孩子們是多么重要。我們應(yīng)該時刻檢查自己，時刻監(jiān)督自己，因為我們的身后有一大群寶寶在盯著我們看，聽著從我們口中說出的每一句話，我們也有可能一時的忽視而是孩子們錯過良好行為練習(xí)的機會。