案例發(fā)生的區(qū)域：娃娃家游戲            案例發(fā)生的年齡班：小 班【案例】

　　寶寶生病了近時間因為溫度的變化，不少幼兒都生病了。咳嗽、發(fā)燒、流鼻涕的現(xiàn)象很多。平時在談話活動中就把教育孩子不亂脫衣服、不喝涼水、多運動等等，還會告訴孩子生病了應馬上到醫(yī)院去就診，打針、吃藥、掛水等措施。

　　今天李夢溪寶寶在玩娃娃家的時候突然抱著娃娃跑到我這邊很著急的說：“老師！我們家的寶寶發(fā)燒了，我要帶他去醫(yī)院看病。”我心里想這個寶寶還真會現(xiàn)學現(xiàn)賣，老師剛剛說的現(xiàn)象她就會用到游戲中，這時才想到我們娃娃家沒有開展醫(yī)院的區(qū)域，可是看到她挺著急的樣子我馬上對她說：“哦！是嗎？到馬醫(yī)生這邊來看看病，馬老師也會看病的我來當醫(yī)生給寶寶看看病吧。”我就從她手里把寶寶接過來了，我摸摸娃娃的頭嚴肅的說：“嗯！是發(fā)燒了，我們給寶寶掛水吧。”李夢溪寶寶一聽馬上對寶寶說：“寶寶掛水不疼的，就一點點疼。寶寶不要哭啊，等會媽媽給你買好吃的啊。”呵呵！看來這家伙在掛水的時候媽媽也是這樣哄她的，“掛完水”娃娃又恢復了健康又和“媽媽”出去散步了。

　　【分析】

　　現(xiàn)在小朋友玩起娃娃家越來越成熟了，情景也跟著豐富起來了。隨時都可以把自己想起的事情遷移就去，想到那是那，有時候正在做飯也會想到今天我要帶寶寶出去買衣服，每個孩子都在津津樂道中，比剛開始的不知所措進步了一大截，慢慢的朝著自己組織游戲上發(fā)展了。

　　【指導策略】

　　由于游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動狀態(tài)，所以是一種可以觀察的階段，孩子完全融入角色，但是他們突發(fā)奇想的現(xiàn)象越來越多了，這時就需要老師從中介入不同角色進去，我在觀察孩子游戲時只要是他們需要的人物我都馬上介入進去，有的時候是“奶奶”、外婆、醫(yī)生、客人、還有送貨員，增進了師幼和諧的關系，使老師和孩子之間的交流更近一步。

　　（華士中心幼兒園   馬敬）