特別要強(qiáng)調(diào)的是，基本功好不好最好不要做為幼兒舞蹈演員的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

二、演員聽(tīng)音樂(lè)，感受動(dòng)作
　　首先，多聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
 　其次，老師標(biāo)準(zhǔn)的示范不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的愿望，也避免在以后的學(xué)習(xí)中糾正不必要的錯(cuò)誤動(dòng)作；另外老師的身教比言傳更有說(shuō)服力。一個(gè)自身都不喜愛(ài)舞蹈的老師，也不可能教出喜愛(ài)舞蹈的學(xué)生來(lái)的。

三、學(xué)習(xí)主題動(dòng)作
 有些老師喜歡從頭到尾的教授舞蹈動(dòng)作，這樣的排練方法也不是不行。不過(guò)相比這樣的排練方法來(lái)說(shuō)，先學(xué)習(xí)主題動(dòng)作更為主動(dòng)。
 首先，老師可以從中找出跳得比較好的孩子，在編排隊(duì)形時(shí)不動(dòng)聲色的把他安排到重要的位置上。同時(shí)也不動(dòng)聲色的淘汰不適合跳這個(gè)舞蹈的孩子。
 另外，在學(xué)習(xí)主題動(dòng)作的過(guò)程中，老師可以進(jìn)一步了解自己所創(chuàng)編的舞蹈適不適合幼兒表演。在正式進(jìn)入排練前對(duì)創(chuàng)編出來(lái)的舞蹈進(jìn)行修改，避免在以后的排練過(guò)程中過(guò)多的修改。

四、在隊(duì)形上學(xué)習(xí)動(dòng)作
 通過(guò)主題動(dòng)作的學(xué)習(xí)，老師基本確定了演員。這時(shí)就可以進(jìn)入隊(duì)形的排練了。把幼兒拉好隊(duì)形后，學(xué)習(xí)在該隊(duì)形上的動(dòng)作，可以讓孩子記憶更深刻。也就提高了排練的質(zhì)量。

五、完整練習(xí)
等初步排練完舞蹈，就可以進(jìn)行完整練習(xí)了。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，完整練習(xí)的次數(shù)一定要有意識(shí)的控制。沒(méi)有目的的一次次完整練習(xí)，會(huì)逐步降低幼兒對(duì)這個(gè)舞蹈的新鮮感，影響到他對(duì)這個(gè)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望。 歡迎來(lái)到舞社會(huì)  六、細(xì)排動(dòng)作
 對(duì)于舞蹈中的難點(diǎn)動(dòng)作、精彩動(dòng)作和表情，都需要老師進(jìn)一步的細(xì)排。細(xì)排就是對(duì)于連接動(dòng)作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師固定和強(qiáng)化。有質(zhì)量的舞蹈作品都需要反復(fù)的細(xì)排和完整練習(xí)有機(jī)的結(jié)合。

七、彩排及表演
 如果有條件，老師應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行彩排。
 首先，有化妝、服裝和表演用道具的表演和平時(shí)的排練是不一樣的。其次，有觀眾的表演模式和平時(shí)的排練也是不一樣的。多提供給幼兒彩排的機(jī)會(huì)會(huì)減少幼兒在表演中出現(xiàn)錯(cuò)誤。
    最后，就要進(jìn)入表演了。
 首先，老師應(yīng)該提前估算出化妝、換裝、開(kāi)功、練習(xí)的時(shí)間。因?yàn)榛呕艔垙埖倪M(jìn)入表演，會(huì)讓演出質(zhì)量大打折扣。
 其次，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備也不利于幼兒。因?yàn)橛變旱呐d奮的時(shí)間很短也很有限，如果老師不能基本準(zhǔn)確的拿捏出所需的時(shí)間，會(huì)大大降低幼兒表演時(shí)的興奮度，很大程度的影響幼兒的表演，同樣會(huì)讓多日來(lái)的辛苦付之東流。
 第三，老師要注意運(yùn)用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激起幼兒表演的欲望。如果的確需要批評(píng)，最好是由另一位老師出面，并且在批評(píng)之后的恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓幼兒以最理想的狀態(tài)進(jìn)入表演。

第四部分 需要避免的問(wèn)題
     我在幫一些幼兒園做舞蹈教學(xué)或舞蹈編排時(shí)，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，希望老師們今后能盡量避免。

一、學(xué)習(xí)目的本末倒置 
 學(xué)習(xí)舞蹈，從素質(zhì)教育的角度上來(lái)說(shuō)，是為了愉悅幼兒心靈，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力。從身體技能的角度上來(lái)說(shuō)，是為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，塑造幼兒優(yōu)美的體型，訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)力、身體靈活能力、協(xié)調(diào)能力等各方面能力。 
 可很多時(shí)候，大家總是把舞蹈是否跳得更好看，基本功是否練的很到位做為目的。 
 當(dāng)然，現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)工作的開(kāi)展和老師日常教學(xué)工作常常受到家長(zhǎng)意識(shí)的左右，這是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。
 可是，學(xué)習(xí)目的的本末倒置反而會(huì)讓我們的工作陷入被動(dòng)。 
 幼兒在沒(méi)有得到快樂(lè)和激發(fā)起他們學(xué)習(xí)愿望的時(shí)候，是很難堅(jiān)持學(xué)好舞蹈的。如果孩子堅(jiān)持不學(xué)舞蹈，現(xiàn)在的家長(zhǎng)常常會(huì)遷就他們。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到幼兒園興趣班的收生情況。
 只有我們主動(dòng)按照教學(xué)規(guī)律辦事，讓幼兒喜歡舞蹈，喜歡學(xué)習(xí)舞蹈，并且對(duì)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育，才是留住舞蹈人才，辦好幼兒園舞蹈興趣班的正確途徑。
 有心的幼兒園和老師，可以做一個(gè)跟蹤調(diào)查，用事實(shí)證明正確的舞蹈教學(xué)方法和內(nèi)容才能讓幼兒在今后的舞蹈學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

二、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單粗暴
 舞蹈教學(xué)因?yàn)槭巧眢w教學(xué)，老師常常會(huì)出現(xiàn)“體罰”或者“類似體罰”的行為。并且這樣的行為在舞蹈教學(xué)中更有隱蔽性，更不容易讓幼兒園負(fù)責(zé)人和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。
 另外，在舞蹈排練的過(guò)程中，因?yàn)槿蝿?wù)重，時(shí)間緊，老師自身也容易產(chǎn)生急躁的心理，并將這種心理帶到排練中去。
 其實(shí)這樣的做法反而降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，扼殺了孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。同樣會(huì)影響到幼兒園舞蹈興趣班的開(kāi)展和舞蹈節(jié)目的排練。
 幼兒園日常教學(xué)工作中的鼓勵(lì)等教學(xué)方法同樣適用于舞蹈教學(xué)。這樣的教學(xué)方法才真正能提高教學(xué)質(zhì)量，提高舞蹈節(jié)目的質(zhì)量。