設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動(dòng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的，"各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性"這一精神，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分挖掘音樂與其他領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行了多重整合，將觀看、欣賞、聯(lián)想、演唱在富有趣味的情景中融為一體，讓幼兒在活動(dòng)過程中，情不自禁地跟著學(xué)唱，主動(dòng)地參與活動(dòng)，在富有情趣的氛圍中感受音樂形象，自然而然地學(xué)習(xí)。

　　小班孩子們十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，"喂，喂，爸爸，早點(diǎn)來接我，帶我出去玩……"，"喂，喂外婆嗎？星期天我來看你……"孩子們樂此不彼，不亦樂乎！孩子的表現(xiàn)及當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚、流行的"彩鈴"為我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景帶來靈感。我選擇節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口的改編歌曲《誰找我》旨在讓幼兒在契合心靈，契合時(shí)宜的情景中拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)唱歌曲，大膽積極地表現(xiàn)，使教學(xué)在無痕中演繹。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在"打電話"情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲"誰找我呀"。

　　2、 嘗試用自己喜歡的歌曲，為"手機(jī)"配彩鈴。

　　重點(diǎn)：在"給動(dòng)物朋友打電話"的游戲情境中跟隨伴奏學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：幼兒能遷移已有的歌唱經(jīng)驗(yàn)，大膽的嘗試唱出自己的"彩鈴"。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在主題活動(dòng)"好聽的聲音"中，對(duì)生活中各種能發(fā)出聲音的物體有初步的感知和探索。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、親子制作：幼兒和家長一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機(jī)。

　　2、多媒體課件： flash動(dòng)畫-打電話。

　　活動(dòng)過程：

　　一、電話叮鈴鈴：引起孩子們對(duì)電話鈴聲的關(guān)注。

　　（一）聽聽、猜猜引起興趣播放鈴聲音效，聽！這是什么聲音？ 出示手機(jī)，引出電話鈴聲（二）唱唱、跳跳，復(fù)習(xí)律動(dòng)播放律動(dòng)音樂《寶寶打電話》（另附歌譜一）你要找誰呀？找他干什么？（用問答的形式賦予游戲情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的說出自己的想法。）2、幼兒在音樂的伴奏下做律動(dòng)。

　　電話叮鈴鈴，喂-喂-你好呀，請(qǐng)問你找誰？XX快來聽電話！

　　二、彩鈴聲聲唱：借助四個(gè)動(dòng)物形象，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式，快樂學(xué)唱歌曲。

　�。ㄒ唬└惺苄�律1、播放媒體，演唱歌曲：誰找我（出現(xiàn)手機(jī)和動(dòng)物電話本，撥打電話號(hào)碼：電話號(hào)碼數(shù)字1-5，4個(gè)數(shù)字為一組，）（另附歌譜二）提問：小狗的電話鈴聲和剛才的電話鈴聲有什么不同？（是音樂鈴聲）小結(jié)：會(huì)唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。

　　2、教師扮演小狗接電話，并說： "你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？" （鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己打電話的想法）（二）熟悉歌詞1、播放媒體動(dòng)畫， 重點(diǎn)傾聽，小兔聽到"彩鈴"在唱什么？

　�。ü膭�(lì)幼兒大膽的說出自己聽到的歌詞，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲演唱重復(fù)，幫助幼兒回憶歌詞、熟悉旋律）附：歌曲：誰找我（改編自英文歌曲《Big big world》）1=D 2/41 2 ︱3 3 3 3 4 ︱2 2 2 2 3 ︱1 1 1 12 ︱3 3 2 2 ︱你打 我電話找我 有 事嗎我正 忙著呢你再多 等一下12 ︱3 3 3 34 ︱2 2 2 23 ︱21 --- ‖馬上 就來了馬上 就來了你別掛。

　　2、引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，仔細(xì)傾聽歌詞。

　　提問：小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣嗎？再聽聽……（教師在撥打電話時(shí)，故意撥錯(cuò)一個(gè)電話號(hào)碼，電話鈴聲沒有響起，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，知道撥錯(cuò)號(hào)碼打不通的）3、教師扮演小兔接電話：演唱"你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？"繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的猜想，教師可接納幼兒猜想配上旋律回應(yīng)。

　　（三）嘗試跟唱歌曲1、教師用猜謎的形式演唱"小鴨"，進(jìn)一步熟悉旋律，在變式環(huán)節(jié)中豐富形式，推進(jìn)教學(xué)。（歌曲旋律伴奏下，唱歌猜謎）我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰？

　　唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，愛在水里游，我是誰？

　　欣賞flash動(dòng)畫 （撥打小鴨子的電話號(hào)碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒接電話）2、鼓勵(lì)幼兒在音樂的伴奏下，大聲地跟唱歌曲。

　　小鴨沒聽見，讓我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽到鈴聲。

　　? 重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)鼓勵(lì)幼兒開口唱，指導(dǎo)語：愿意幫忙的孩子，要張開嘴巴唱一唱！

　　(2)能聽伴奏大聲唱，指導(dǎo)語：小鴨子游的太遠(yuǎn)了，我們聲音能再響一點(diǎn)嗎？

　�。ㄋ模└惺懿煌�音色的歌曲演唱，音色與動(dòng)物的形象特征建立聯(lián)系。

　　1、欣賞flash動(dòng)畫，傳來粗粗的演唱聲，可能會(huì)是誰的彩鈴？

　　2、小熊的電話鈴聲又什么不一樣？

　　3、唱唱小熊的彩鈴唱，啟發(fā)幼兒扮演角色演唱，增強(qiáng)演唱的趣味性。

　　三、我的彩鈴真好聽：快樂歌唱（一）教師演唱一首幼兒學(xué)過的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲（二）幼兒唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲，鼓勵(lì)孩子唱出自己喜歡的歌曲，引導(dǎo)全體孩子跟唱呼應(yīng)。可先啟發(fā)幼兒說說哪些歌曲能做鈴聲，回憶學(xué)過的歌曲。