活動目標：

　�。保�用比較準確的語言說出海豚的特點。

　　２．嘗試根據圖畫內容概括關鍵詞。

　　準備：ＰＰＴ課件，教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，（內有適合幼兒閱讀時使用的桌子、椅子），一段緩慢、優(yōu)美的班得瑞音樂。

　　活動過程：

　　一、師生共同閱讀圖畫書，回顧經驗１．可播放舒緩的輕音樂，作為閱讀的背景音樂。

　　２．翻看圖書，教師根據畫面提問，引導幼兒用簡單的語言表述畫面內容。

　　●導入提問：

　�。�1）你喜歡海豚嗎？你了解海豚嗎？

　　（2）當幼兒回答"了解"時，教師可采取"我來考考你們"的反饋方式，以了解幼兒的原有認知經驗。

　　●關鍵提問：

　　海豚住在哪里？它的外形是什么樣的？它會干什么？它喜歡什么？

　　教師可提出以下問題：

　　海豚有鼻子嗎？

　　鼻子長在哪里？

　　海豚喜歡吃什么？

　　它是怎么吃東西的？

　　它會咬碎食物嗎？

　　小海豚是吃什么長大的？

　　海豚有什么了不起的本領？

　　二、自主閱讀，培養(yǎng)習慣１．介紹繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。

　　●關鍵提問：

　　（1）看書的時候應該怎么坐？翻書的時候應該怎么翻？

　�。�2）有什么方法能讓自己明白書里的意思？

　�。玻�引導幼兒在閱讀專用角自主閱讀。

　　●關鍵提問（面向個別幼兒）：

　　（1）你在書里看到了什么？

　�。�2）這張圖片是什么意思？告訴我們什么了？

　�。常�組織集體閱讀，提升知識。

　　●播放精選畫面。

　�。�1）（屏幕上出現第8~9頁畫面）提問：你能在小書里找到大屏幕上的這頁嗎？它在第幾頁呢？這張圖片是什么意思？（有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。）（2）（屏幕上出現第4~5頁的頁碼）提問：這是書的第幾頁？請你們在自己的小書上找到第4、第5頁。畫面上有什么？它告訴我們什么了呢？（每頁書的下方有個小數字，那就是頁碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。）（3）（屏幕上出現第16~17頁畫面的局部---海豚的嘴里叼著一條小魚）提問：你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎？它在第幾頁呢？這張圖片告訴我們什么了呢？（海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊，它不會用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚吞下去。）（4）（屏幕上出現第14~15頁的畫面---小海豚依偎在大海豚身邊）提問：畫面上有幾條海豚？

　　它們是什么關系呢？

　�。ㄐ『ｋ嗍呛葖寢尩哪涕L大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學游泳、學跳躍。）●閱讀總結：海豚有的有長長的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長在頭上；海豚喜歡吃魚；小海豚是喝媽媽的奶長大的。

　　4．完整配樂閱讀。

　　幼兒圍坐在大書旁，在音樂伴奏下，教師邊翻閱大書，邊朗讀書上的文字，讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。

　　三、鞏固知識，積極參與１．做"海豚吐泡泡"的游戲，回憶剛學的知識。

　　游戲規(guī)則：誰能又快又好地回答關于海豚的問題，海豚就會向誰吐泡泡。

　　問題如下：海豚有鼻子嗎？海豚的鼻子長在哪里？海豚喜歡吃什么？海豚會啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎？它是怎么吃東西的？小海豚是吃什么長大的？海豚有什么本領？

　　2．尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。

　　如活動場所允許，教師在活動前（或在活動中請其他教師幫忙）將幾條充氣的海豚藏在各個角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚，和它做好朋友，以增強活動的游戲性，幫助幼兒進一步了解海豚的外形特征。