學(xué)齡前和學(xué)齡期幼兒在心理發(fā)展方面存在著顯著的差異,幼兒園與小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有著明顯的不同,在教育目標(biāo)、教育的方式、方法等方面更有著本質(zhì)的區(qū)別。如何加強(qiáng)幼、小銜接,幫助學(xué)齡前幼兒順利地過(guò)渡到學(xué)齡期是幼兒家長(zhǎng),特別是大班幼兒家長(zhǎng)十分關(guān)心的問(wèn)題,并已引起廣大教育工作者的普遍重視。筆者以為,抓好幼兒入學(xué)前的心理準(zhǔn)備顯得尤為重要。一、使幼兒形成對(duì)學(xué)校的正確態(tài)度為了讓孩子高高興興地上小學(xué),教師和家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望,使他們懂得到小學(xué)讀書(shū)可以獲得更多的知識(shí),長(zhǎng)大后可以成為有用的人�？梢詭ьI(lǐng)孩子參觀小學(xué),還可以組織玩"上小學(xué)" 的游戲,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)學(xué)校、喜歡讀書(shū)的思想感情。家長(zhǎng)在早晨送孩子上幼兒園時(shí),在路上看到許多小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)校,這時(shí)不妨對(duì)孩子說(shuō):"瞧,這些哥哥姐姐多神氣!"使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面,決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力,進(jìn)行恐嚇。如:"瞧你這么坐不住,將來(lái)上小學(xué)可要受罪了。""你這么好動(dòng),將來(lái)上小學(xué)讓老師好好治治你!"這樣說(shuō)會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感,不利于入學(xué)前的心理準(zhǔn)備。

　　一、培養(yǎng)幼兒的有意注意所謂注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,是伴隨在心理過(guò)程中的心理特征,保證人的各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。注意可分為有意注意和無(wú)意注意兩種,無(wú)意注意是學(xué)前期幼兒的心理特征,這種注意是在外界事物吸引下產(chǎn)生的,無(wú)須意志努力。但到了小學(xué),一節(jié)課40分鐘,要求孩子能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力,這就需要有意注意了。為此,幼兒園教師在組織教學(xué)的過(guò)程中要形象生動(dòng),把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),要善于啟發(fā)幼兒動(dòng)腦積極思考、想象,逐步養(yǎng)成注意的穩(wěn)定性。家長(zhǎng)可以多與孩子玩諸如棋類(lèi)、拼圖等游戲,這些對(duì)培養(yǎng)有意注意都是很有益的。

　　二、開(kāi)發(fā)幼兒智力智力是指適應(yīng)環(huán)境的能力,包括觀察、記憶、想象、思維、語(yǔ)言以及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。開(kāi)發(fā)幼兒的智力就是要通過(guò)各種方法培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀察、分析、思考和解決問(wèn)題。心理學(xué)研究表明,六歲前的幼兒已具有學(xué)習(xí)能力,這時(shí)如果得到適當(dāng)教育,便能促進(jìn)其大腦發(fā)育和智力的發(fā)展。否則,孩子智力的發(fā)展就會(huì)受到壓抑和損傷。首先要培養(yǎng)幼兒的觀察力。教育家烏申斯基說(shuō):"如果教育是以發(fā)展智力為目的,那么它就應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練他們的觀察力。"培養(yǎng)觀察力的途徑很多,如引導(dǎo)兒童觀察大自然、觀察人們的生產(chǎn)和勞動(dòng),組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)、看圖講述等。其次是培養(yǎng)幼兒的思維能力。思維能力是智力的核心,一個(gè)人思維能力的強(qiáng)弱直接決定著其智力的高低。培養(yǎng)兒童的思維能力,一是要了解和掌握其思維發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,引導(dǎo)幼兒的思維逐步由具體思維向抽象思維過(guò)渡;二是要注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,因?yàn)樗季S總是借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力一定要結(jié)合不同幼兒自身的特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行。如有的幼兒發(fā)音不準(zhǔn),有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳等,這就要求家長(zhǎng)和教師要做有心人,加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究,有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)。

　　此外,還要有意識(shí)地教給幼兒分析和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)初步的分析、解決問(wèn)題的能力。

　　三、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)所謂學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指求知欲、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力等。大量調(diào)查結(jié)果表明,小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,并不是由于智力方面的原因,而是由于不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)造成的。因此,教師和家長(zhǎng)一定要注重幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和培養(yǎng)。一是要激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,十分珍惜和保護(hù)幼兒的求知欲;二是要培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真做作業(yè),養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是要通過(guò)設(shè)計(jì)和組織有一定難度、需要付出一定的努力才能完成的活動(dòng)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)毅力。當(dāng)然,幼兒入學(xué)前的心理準(zhǔn)備工作遠(yuǎn)不止上述內(nèi)容,需要我們不斷地去實(shí)踐、去探索。