實驗期間，在培養(yǎng)學生的社會性適應(yīng)能力方面，我們和班隊活動結(jié)合起來，共開展了十個單元的活動，各個活動都有明確的目標，注重學生的自主管理。如我們開班級運動會時，項目的確立和選擇都由學生自己決定。運動會報名、裁判、記錄成績等工作都由學生承擔，最大限度地發(fā)揮了學生的主動性。當然，教師的適當指導是必不可少的。

　　三、運用評價手段，調(diào)控、鞏固學生的行為表現(xiàn)，激勵上進學生取得一點成績，我們就及時給予肯定表揚。表揚的形式多種多樣。實踐中我們發(fā)現(xiàn)形體評價看得見，摸得著，克服了分數(shù)評價的種種缺陷，比較符合一年級學生的心理特點。我們剪了許多小方塊硬紙片，并在上面蓋上各種花，對遵守紀律好的同學，發(fā)給"金色大雁花"，對愛勞動的同學，發(fā)給"校園小白鴿花"，對發(fā)言好的同學，發(fā)給"小喇叭花"等，一周累計得花多的同學，老師在"比比誰的紅花多"評比欄內(nèi)給他蓋一朵大紅花。同時，班級還設(shè)了"標兵座"，讓每周選出的進步最大的同學坐。另外，我們還通過上光榮榜、發(fā)喜報等肯定性的正面鼓勵的形式，激勵上進。

　　在以上評比中，我們遵循的是自身縱向比，同類橫向比的原則。這種有序的、得當?shù)脑u價手段，對于調(diào)控、鞏固學生的行為表現(xiàn)，起到了積極的作用。

　　四、做好家長工作，形成教育合力要使學生很快適應(yīng)小學生活，家長的作用是不容忽視的。我們改革了傳統(tǒng)的家長工作內(nèi)容和方式。過去教師對家長如何幫助孩子搞好學習指導得比較多。實驗開始后，我們走訪了全班同學的家庭，家一訪中，淡化了這方面的指導，主要在給孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、幫助孩子增強社會性適應(yīng)能力方面進行指導。

　　開學初，家長學校請來了特級教師給家長談小學生良好習慣的培養(yǎng)對其成長的重要性。請分管實驗的校領(lǐng)導講幼小銜接實驗的目的、意義，請市營養(yǎng)協(xié)會的專家做營養(yǎng)講座，并接受家長的咨詢。

　　實驗班成立了家長委員會，讓家長參與學校的教育工作，及時了解學校對孩子的要求。班會課上，我們請來三位同學的家長談自己小時候在艱苦環(huán)境下刻苦學習的故事，讓學生珍惜今天優(yōu)越的學習條件。同時，我們還設(shè)立家長開放日，請家長到校聽課，讓家長了解孩子在學校中的表現(xiàn)，有針對地進行教育。!

　　在工作中，我們覺得教師不僅是家校間的橋梁，還應(yīng)是家長與家長間的紐帶。實驗期間，我們采取了請家長作家教專題報告和請家長圍繞"新苗茁壯成長"這一主題辦報的形式展示、交流家教心得和成果。不少家長反映，通過交流，獲益匪淺，這些措施對于加強家校、家長間的聯(lián)系溝通，形成育人合力，起到了積極作用。