南京師范大學教育科學學院：張金梅
 

　　在美國，幼兒園(Kindergarten)一般招收5歲～6歲的幼兒(包括已超過6歲，準備升入小學一年級的幼兒)，或設(shè)置在托幼中心，或設(shè)置在公立小學，大多是半日制的。2006年底，筆者在密西根大學訪學期間，全天跟蹤觀察了一所附設(shè)于公立小學內(nèi)的幼兒園兩個班級。這所小學名為天使小學(Angel Elementary School)。這兩個班級是同一位教師帶的上午班和下午班。有趣的是，美國幼兒園的班級名稱由教師的姓名來命名，這兩個班就被叫作“瓊斯女士(Ms.Jones)的上午班”和“瓊斯女士的下午班”。

 

　　走進這所天使小學的瓊斯班，濃郁的學習氛圍撲面而來。這里完全不同于那些以游戲為主的托幼中心(Children Center)，從幼兒園的課程設(shè)置到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鮮明的“學習準備”(Ready to Learn)特點體現(xiàn)了美國幼兒園對幼小銜接的極度重視，他們特別關(guān)注如何幫助5歲～6歲幼兒順利地適應(yīng)小學生活。

 

　　在幼兒園教室的墻壁上，語言、數(shù)學、科學、健康、社會等領(lǐng)域知識的各種張貼畫隨處可見，有的還是教師和幼兒一起設(shè)計和制作的。另外，與之相應(yīng)地在墻壁上布置了可互動的空白空間，教師在組織集體教學活動時，引導孩子們在這里自己記錄、填寫，并通過一段時間的展示使全班幼兒都能真正領(lǐng)會和運用這些知識。

 

　　注重幼小銜接的美國幼兒園課程一般以語言和數(shù)學為核心，同時包括科學、計算機、社會、藝術(shù)(音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等)、運動等。語言課包括了聽、說、讀、寫的全語言教育內(nèi)容，甚至要求幼兒能拼寫單詞，并嘗試寫出自己說出的話，特別要說明的是，幼兒每天上學時必須上繳一份作業(yè)，這份作業(yè)或是一句話，或是一幅繪畫作品，或是圍繞某一主體的記錄，等等，一般由助理教師(在班級只工作1個小時左右，負責作業(yè)批改和環(huán)境整理等協(xié)助工作)批改并展示出來。

　　學科化的課程設(shè)置使得美國幼兒園明顯地向小學傾斜，以幫助5歲～6歲幼兒逐漸了解、熟悉并逐步喜愛小學的學習生活。

　　美國幼兒園3個小時的半日活動由1個半小時的集體教學、1個小時的區(qū)域活動和半個小時的戶外游戲組成。這些區(qū)域包括了閱讀區(qū)、寫字區(qū)、數(shù)學發(fā)現(xiàn)區(qū)、電腦游戲區(qū)、美工區(qū)和角色游戲區(qū)等�？梢哉f，區(qū)域活動作為不可缺少的幼兒園活動，既滿足了5歲～6歲幼兒的游戲需求，又避免了幼兒園的完全“小學化”。孩子們在幼兒園感受小學生活、學習基本讀、寫、算知識的同時。又有充足的時間自由游戲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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