小朋友進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)和生活都發(fā)生了很大的變化，在這個(gè)銜接過程中，很多小朋友表現(xiàn)出無所適從，比如不喜歡上學(xué)，從心理上排斥一切跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，感情上接受不了新天地。

 

　　“這樣的情況是很正常的，不必看作是大事情，如果在入學(xué)前做好了充分的準(zhǔn)備， 這樣的情況是可以避免的�！睆V州市自來水公司幼兒園陳園長(zhǎng)這樣對(duì)記者說，“歷年來，我們對(duì)幼小銜接是非常重視的，我們可以簡(jiǎn)單地介紹一下我們幼兒園今年的安排，首先我們會(huì)組織小朋友到小學(xué)觀摩，認(rèn)識(shí)一下學(xué)校的環(huán)境，給他們一個(gè)感觀上的認(rèn)識(shí)，消除他們由于陌生而產(chǎn)生的對(duì)學(xué)校的恐懼，此外，我們會(huì)組織老師跟小學(xué)老師舉行座談會(huì)，對(duì)幼小銜接出現(xiàn)的問題相互認(rèn)識(shí)和探究解決辦法，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的辦法�！�

為了讓大班孩子對(duì)向往的小學(xué)生活有更多的了解，自進(jìn)入7月份以來，我園組織了一系列的幼小銜接教育活動(dòng)。
一是開展“我心目中的小學(xué)”主題繪畫活動(dòng)，通過畫一畫、說一說孩子們向往的小學(xué)生活；
二是組織孩子學(xué)會(huì)整理書包、文具的活動(dòng)，使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；
三是教會(huì)幼兒正確握筆，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活作息習(xí)慣及任務(wù)意識(shí)，幫助孩子輕松愉快的過渡到小學(xué)；
通過組織此次活動(dòng)，孩子們感受到了小學(xué)生活和幼兒生活是不同的，對(duì)步入小學(xué)充滿了好奇和向往，這種活動(dòng)對(duì)幼小銜接工作起了很好的促進(jìn)作用。

　　“再者，消除小朋友心理上的恐懼，激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，在感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備，幼兒園方面可否建議一些小朋友學(xué)習(xí)一定的文化知識(shí)？“我個(gè)人認(rèn)為，可以教小朋友認(rèn)識(shí)一些字，但是不提倡寫，不強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆，這些上了小學(xué)都會(huì)系統(tǒng)地教育，這是符合教育規(guī)律的，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心孩子學(xué)不到什么東西。”陳園長(zhǎng)解釋道。同時(shí)，她建議小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)同時(shí)、幼兒教育學(xué)之類的知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

 

　　加強(qiáng)幼小銜接，幼兒園方面要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件促使小朋友在個(gè)人能力上得到提高是受到家長(zhǎng)好評(píng)的，比如提高自理能力，要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。經(jīng)常組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的個(gè)人自理能力都是比較重要的。

 

　　此外，據(jù)記者采訪得知，很多幼兒園為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，我們適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)時(shí)間、適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的訓(xùn)練。

 

　　

　　“生物鐘”失調(diào)是假期后所有孩子最為集中的表現(xiàn)之一。對(duì)于小學(xué)新生來說會(huì)更加明顯，剛剛進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境會(huì)更加明顯，如果精神再跟不上，就會(huì)減慢對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　老師建議

　　范老師(天河寶藝幼兒園)：從幼兒園到小學(xué)，頭等重要的大事就是要調(diào)整好孩子的“生物鐘”，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如幼兒園方面要求孩子適應(yīng)早睡早起的生活，養(yǎng)成按時(shí)起床、用餐、學(xué)習(xí)、游戲、就寢的習(xí)慣。逐步形成守時(shí)觀念，及早適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校生活。另外，幼兒園和家長(zhǎng)都還應(yīng)該初步培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子能自己梳洗穿戴、吃飯；學(xué)會(huì)使用鉛筆和削筆刀、學(xué)會(huì)整理書本、鉛筆盒、書包等；學(xué)會(huì)掃地、抹桌椅、清洗抹布等小家務(wù)，給孩子安排一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，學(xué)會(huì)怎樣放置和整理學(xué)習(xí)用品和書籍。盡快使孩子做到自己的事情自己做，擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴性。

   

　　小學(xué)畢竟已經(jīng)是學(xué)校的管理模式，首先班里的孩子人數(shù)增多，每節(jié)課時(shí)間增長(zhǎng)，課間十分鐘的休息時(shí)間要解決上廁所、喝水等一系列問題，對(duì)在幼兒園“自由”慣了的孩子來說，一下子適應(yīng)是有點(diǎn)難。

　　老師建議

　　唐老師(廣州市兒童福利會(huì)幼兒園)：孩子坐不住的原因可能有多種。比如，上課的內(nèi)容孩子已聽過或懂了；生理上有問題，如多動(dòng)癥等等。一般而言，小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，大多數(shù)小學(xué)新生的注意力都集中在前20分鐘，所以一般有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)在前20分鐘把新的知識(shí)講完，后20分鐘主要是運(yùn)用游戲、活動(dòng)等各種形式進(jìn)行知識(shí)的鞏固。有些學(xué)校在一年級(jí)的課程安排里還特別根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)置了20分鐘的小課。家長(zhǎng)也可以在假期有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)安靜地坐一段時(shí)間，這個(gè)時(shí)間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫畫等，使他能集中注意力。

　　

　　對(duì)剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子，特別容易產(chǎn)生“孤獨(dú)”感。以前熟悉的園所環(huán)境和現(xiàn)在面對(duì)的教室相比，差別還是比較大。在新班級(jí)，新同學(xué)彼此不認(rèn)識(shí)，以前相處三年的好朋友、好伙伴也不見了蹤影，自己喜歡的老師也換成了陌生的面孔，很多孩子在這樣一個(gè)新環(huán)境都會(huì)覺得特別孤獨(dú)。

　　老師建議

　　徐老師(深圳寶安幼兒園):一般來說，對(duì)于剛就讀小學(xué)一年級(jí)的新生，學(xué)校會(huì)盡量配合孩子長(zhǎng)期在幼兒園生活而形成的習(xí)慣。例如允許幼兒有更多的自由空間，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，課間上廁所的時(shí)間較自由，同時(shí)配合多種的課間、課外活動(dòng)，教師也會(huì)刻意安排一些自我介紹、課堂討論的環(huán)節(jié)，讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)互相熟悉和了解。

　　另外，建議有條件的幼兒園可組織大班小朋友參觀小學(xué)，讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子了解到學(xué)校可以學(xué)習(xí)知識(shí)，可以認(rèn)識(shí)新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。

　　

　　孩子進(jìn)入小學(xué)后，需要聽懂老師上課傳授的知識(shí)，課下還要完成布置的作業(yè)和練習(xí)，這與之前的幼兒園憑興趣選擇自己喜歡的課程完全不同。有的孩子因?yàn)槔斫饽芰�和認(rèn)知能力差，就會(huì)覺得課程困難，無法接受。

　　老師建議

　　何老師(廣州軍區(qū)聯(lián)勤部幼兒園)：孩子的畏難情緒，必須防止出現(xiàn)，要經(jīng)常帶小朋友到小學(xué)參觀，鼓勵(lì)他們與學(xué)校里的哥哥姐姐多點(diǎn)談話，說說學(xué)習(xí)和生活上的事情，使小朋友心理上有個(gè)準(zhǔn)備。同時(shí)，我們幼兒園方面也會(huì)多給他們說說上小學(xué)的樂趣，如何去應(yīng)對(duì)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，給足信心他們，激發(fā)他們的求學(xué)欲望，根據(jù)實(shí)際情況，逐個(gè)心理輔導(dǎo)，或者經(jīng)常進(jìn)行趣味識(shí)字、趣味英語和趣味數(shù)字等方面的游戲，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

 

附圖：