今天是我的早班，鵬鵬的入園情緒引起了我的關(guān)注。鵬鵬是我這個(gè)寶寶班最可愛(ài)、最活潑的男孩之一，每次入園時(shí)他都快快樂(lè)樂(lè)，高高興興的，可今天，他的情緒卻與往日不一樣，情緒悶悶的，缺少往日的活潑和對(duì)老師的問(wèn)候。
入園： 
　　當(dāng)我與鵬鵬的保姆簡(jiǎn)單交談后轉(zhuǎn)身觀察鵬鵬時(shí)，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有象往常那樣到積木區(qū)玩他最喜愛(ài)的積木，而是默默地坐在小椅子上。我走過(guò)去蹲下身來(lái)：“鵬鵬，你今天穿的衣服真漂亮，是誰(shuí)給你買的？”他看了我一眼，沒(méi)有吱聲。我隨手從窗臺(tái)上拿起一個(gè)布熊小玩具，對(duì)他說(shuō)：“你看，布熊也喜歡你的衣服，你能告訴他嗎？”說(shuō)著，將小熊放進(jìn)他的懷中，便到門(mén)口招乎其它的孩子了。 
　　在與保姆簡(jiǎn)單交談中，我并沒(méi)有具體了解到鵬鵬情緒變化的原因，保姆只是說(shuō)好像有些不太愿意來(lái)。整個(gè)一上午，我便開(kāi)始注意如何緩解鵬鵬的情緒，想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他象往常一樣快樂(lè)起來(lái)。 
自由活動(dòng)： 
　　往日，我在門(mén)口接孩子，鵬鵬會(huì)主動(dòng)去積木區(qū)去玩，而今天，在他不情愿的情況下，我沒(méi)有強(qiáng)求他去玩，而是鼓勵(lì)他將前一天搭建樓房積木進(jìn)一步修整。過(guò)了一會(huì)，我走過(guò)去：“鵬鵬就是很聰明，看把樓房蓋得多高�。　甭�(tīng)了我的話，他的小臉上露出了笑容。 
［思考］鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)幼兒有著很大的作用，能促使幼兒不斷地創(chuàng)新。 
早餐： 
　　吃完早點(diǎn)，鵬鵬嘴巴周圍都是餅干屑，我提醒他擦干凈。平日，他從不按照老師的指導(dǎo)，用毛巾擦臉，總是用袖子隨意擦一下就完了�？蛇@次，他卻沒(méi)有這樣做，而是隨手拿起桌子上的抹布擦了一下嘴巴，結(jié)果嘴巴更臟了。我走過(guò)去，邊用毛巾幫他擦嘴巴邊告訴他應(yīng)該用干凈的毛巾擦嘴。 
［思考］老師要觀察孩子的一舉一動(dòng)，正確引導(dǎo)孩子。不能看到孩子的過(guò)失就責(zé)、備斥責(zé)孩子。 
早操： 
　　早操時(shí)間到了，我像往常一樣帶著孩子聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)著“小汽車”走成圓圈，并提醒幼兒跟在老師的后面。開(kāi)了一會(huì)，鵬鵬只顧低著頭，開(kāi)的“小汽車”離開(kāi)了隊(duì)形。我問(wèn)他：“你怎么開(kāi)到一邊了，他竟然回答：“我走這邊”。對(duì)他的這樣回答，我沒(méi)有指責(zé)他，而是隨和地說(shuō)：“我們和你一起走好嗎？”于是，大家轉(zhuǎn)身，車子又出發(fā)了。 
［思考］游戲活動(dòng)，應(yīng)以幼兒為中心，對(duì)孩子在活動(dòng)中的出現(xiàn)的情況，要盡量去迎合幼兒的游戲需求，這樣，幼兒才能認(rèn)可老師，喜歡老師，做到師生互動(dòng)。 
學(xué)習(xí)活動(dòng)： 
　　今天，學(xué)習(xí)活動(dòng)中涂畫(huà)《石子路》，鵬鵬在畫(huà)紙上涂畫(huà)了兩三個(gè)圓圈后，便不動(dòng)筆了，我走過(guò)去，拿起他的畫(huà)，用贊許的口氣說(shuō)：“你畫(huà)得真好，請(qǐng)你幫一幫沒(méi)有畫(huà)好的小朋友，好嗎？”他很高興地幫著其他的幼兒畫(huà)。一會(huì)兒，不自覺(jué)地又爬在自己的作業(yè)紙上，一邊畫(huà)一邊說(shuō)，石子路真漂亮。 
［思考］孩子的能力有差異，老師應(yīng)該堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不要輕易否定孩子的作品，要換個(gè)角度、換了形式為孩子創(chuàng)設(shè)展示才能的機(jī)會(huì)。 
區(qū)角活動(dòng)： 
　　經(jīng)過(guò)近半天的活動(dòng)，鵬鵬情緒逐步有了轉(zhuǎn)變。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他是高高興興地走到積木區(qū)玩起了他最喜歡的積木。他將三角形的小形積木角對(duì)角地拼在一起，興奮地告訴老師：“這是小花�！蔽遗呐乃�的小臉說(shuō)：“你的小花真好看�！辈⒄屑�小朋友們都來(lái)看。接下來(lái)的時(shí)間，他一直都很專心地玩。 
［思考］每孩子都希望得到大家的注意，我通過(guò)讓幼兒參觀鵬鵬的作品，給他創(chuàng)設(shè)了展示自己的機(jī)會(huì)，讓他喜歡小朋友，樹(shù)立信心。 
午餐： 
　　“我不吃雞蛋菜”。鵬鵬一邊哭一邊推著自己面前的菜碗，我沒(méi)有責(zé)怪他，而是端起碗說(shuō)：“鵬鵬，吃完菜就更聰明了， 能擺出好多好看的花�！彼�聽(tīng)了我的話，吃了一小口，又?jǐn)[手說(shuō)：“不吃了�！蓖瑫r(shí)把碗碰掉在地上。我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)緊張 ，就安慰他：“不要緊，下次小心�！彼�怔怔地看著我，自言自語(yǔ)：“碗掉了，菜灑了，”好像有點(diǎn)驚奇，似乎說(shuō)：“教師怎么不說(shuō)我？” 
［思考］每個(gè)孩子都有自己的喜好，如果強(qiáng)制他吃自己不愛(ài)吃的食物，會(huì)給幼兒造成逆反心理。對(duì)待這樣的孩子，老師應(yīng)當(dāng)多些理解，多些寬容，讓孩子信任你、喜歡你，這樣孩子才會(huì)接受你的教育。 
　　半天下來(lái)，鵬鵬忘掉了早晨入園時(shí)的不愉快，活潑開(kāi)朗的他又和小朋友共同玩在了一起。在我臨下班時(shí)，他高興地說(shuō)了聲“丁媽媽，再見(jiàn)”。