蒙臺(tái)梭利教室中，對(duì)教材的使用是以幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)傾向?yàn)榛�礎(chǔ)，蒙臺(tái)梭利博士稱(chēng)這種傾向?yàn)椤拔�收性的心智”（a orbent mind）。在她的著作中，常用海棉來(lái)比喻小孩的頭腦，從字面上來(lái)說(shuō)，即指孩子們會(huì)從環(huán)境中吸收訊息，這一點(diǎn)在兩歲小孩學(xué)習(xí)其母語(yǔ)的過(guò)程中，是顯而易見(jiàn)的——他不需要正式的教導(dǎo)、刻意的學(xué)習(xí)；也不象大人學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)一樣 ，須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)，運(yùn)用全身所有的感官，去研究他周遭這個(gè)有趣的環(huán)境而獲得訊息，是一個(gè)自然而且愉快的活動(dòng)。
　 因?yàn)樾『⒁晕�收方式�?lái)學(xué)習(xí)的能力大約會(huì)持續(xù)到七歲，蒙臺(tái)梭利博士推論，如果讓小孩置身在一間可以讓他自由操作各種具教育意味教材的教室中，他的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富。經(jīng)過(guò)六十多年經(jīng)驗(yàn)的累積，證明了她的理論，也就是說(shuō)：小孩學(xué)習(xí)閱讀、寫(xiě)字、計(jì)算的方式，就和他學(xué)習(xí)走路及說(shuō)話，是一樣自然的方式。在蒙臺(tái)梭利教室中，容許孩童在他自己感興趣及預(yù)備好的時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)。
　 蒙臺(tái)梭利博士一直強(qiáng)調(diào)：“手是小孩最主要的老師�！睂W(xué)習(xí)必須專(zhuān)心，而讓小孩專(zhuān)心的最好方法是，使他將注意力專(zhuān)注在某一項(xiàng)用雙手操作的工作上。在蒙臺(tái)梭利教室中的一切設(shè)備，均會(huì)增強(qiáng)孩童使用雙手學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)意中得到的印象。