蒙臺梭利教室中，對教材的使用是以幼兒獨特的學(xué)習(xí)傾向為基礎(chǔ)，蒙臺梭利博士稱這種傾向為“吸收性的心智”（a orbent mind）。在她的著作中，常用海棉來比喻小孩的頭腦，從字面上來說，即指孩子們會從環(huán)境中吸收訊息，這一點在兩歲小孩學(xué)習(xí)其母語的過程中，是顯而易見的——他不需要正式的教導(dǎo)、刻意的學(xué)習(xí)；也不象大人學(xué)習(xí)外國語一樣 ，須經(jīng)過漫長而乏味的學(xué)習(xí)過程。對一個小孩來說，運用全身所有的感官，去研究他周遭這個有趣的環(huán)境而獲得訊息，是一個自然而且愉快的活動。
　 因為小孩以吸收方式來學(xué)習(xí)的能力大約會持續(xù)到七歲，蒙臺梭利博士推論，如果讓小孩置身在一間可以讓他自由操作各種具教育意味教材的教室中，他的經(jīng)驗會更加豐富。經(jīng)過六十多年經(jīng)驗的累積，證明了她的理論，也就是說：小孩學(xué)習(xí)閱讀、寫字、計算的方式，就和他學(xué)習(xí)走路及說話，是一樣自然的方式。在蒙臺梭利教室中，容許孩童在他自己感興趣及預(yù)備好的時刻來學(xué)習(xí)。
　 蒙臺梭利博士一直強(qiáng)調(diào)：“手是小孩最主要的老師�！睂W(xué)習(xí)必須專心，而讓小孩專心的最好方法是，使他將注意力專注在某一項用雙手操作的工作上。在蒙臺梭利教室中的一切設(shè)備，均會增強(qiáng)孩童使用雙手學(xué)習(xí)時無意中得到的印象。