設(shè)計意圖：
大班幼兒處于形象期，他們已能用流暢的線條來表現(xiàn)物體的整體形象，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物體的基本特征。因此我設(shè)計讓更多的幼兒開始運用細(xì)節(jié)描繪法。同時，在大班幼兒中已有相互比美的傾向，幼兒在談話時會流露出誰的衣服漂亮，誰更好看等等這樣的話題，為了讓幼兒樹立正確的審美觀，特設(shè)計“比美”這一大班美術(shù)活動。
活動目標(biāo)：
1、幼兒開始注重運用細(xì)節(jié)描繪法；
2、幼兒在活動過程中能夠感受美并發(fā)現(xiàn)美，理解美的真正含義；
3、幼兒養(yǎng)成細(xì)心、耐心的良好生活習(xí)慣。
活動重點：幼兒開始注重用細(xì)節(jié)描繪法來修飾所畫對象。
活動難點：幼兒能夠很好的運用細(xì)節(jié)描繪法，并能正確理解美的真正含義。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，示范畫7張，彩筆1盒。
知識準(zhǔn)備：看過龜兔賽跑動畫片，并學(xué)過烏龜、蝸牛的畫法。
活動過程：
組織教學(xué)：教師帶領(lǐng)幼兒做《蝸牛與黃鸝鳥》的律動走入活動室。
（一）由謎語引發(fā)引發(fā)幼兒注意，了解蝸牛和烏龜?shù)奶攸c
謎語一：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，卻能背屋走。（謎底：蝸牛）
豐富知識：蝸牛的習(xí)性、外貌特征。幼兒和教師一起做書空練習(xí)。
謎語二：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。（謎底：烏龜）
豐富知識：烏龜?shù)牧?xí)性、外貌特征。幼兒和教師一起做書空練習(xí)。
（二） 故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣
1、講故事：自從龜兔賽跑，烏龜贏了之后，烏龜特別高興。每天走路都是抬頭、挺胸的。有一天烏龜在路上遇到了蝸牛，蝸牛和他打招呼，可是他不理不睬的，蝸牛很生氣：“你忘了賽跑那天是我們在幫助你嗎？沒有我們你可能都得不了第一名呢？”烏龜聽了臉一沉，說：“丑蝸牛，你有什么資格說我？你看你！每天一身的土色，也配說我嗎？”蝸牛一聽更生氣了：“你不也千百年來那一身綠嗎？”他們倆個你一言我一語就開始爭吵起來，后來不知道是誰先提議的，他們兩個決定來一場比美大賽。首先是烏龜，你看他在水面上仰泳，上面還蹬個足球。蝸牛不服氣：“神氣什么呀？不就是蹬了個足球嗎？看我的！”你看！蝸牛他身穿五顏六色的衣服上場了！烏龜看了急忙跑下臺去，一會又換了一身衣服：“我也是五顏六色的，我還戴了一頂帽子，神氣吧。”蝸牛一看：“有什么了不起的？看我的！加了條圍巾！不但保暖而且漂亮！”正當(dāng)蝸牛美滋滋的時候，烏龜又出來了！他這回戴了一頂特別的帽子，而且還穿了雙黑色小靴子！哇！太帥了！哎！等等，蝸牛又出來了！他這回變成了漂亮的藍(lán)色，而且上面還有燙金的小花，最重要的脖子上有了串項鏈！……他們就這樣比著比著，天都黑了，還是沒有分出勝負(fù)，怎么辦呢？
2、讓幼兒幫忙想辦法。然后告訴大家，現(xiàn)在讓小朋友們當(dāng)設(shè)計師，看誰最后最漂亮！
（三）幼兒操作過程，教師個別指導(dǎo)
對于畫得比較慢的幼兒，沒有注意到細(xì)節(jié)修飾的幼兒要給予指導(dǎo)，同時告訴幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，把彩筆寶寶送回家。
（四）舉辦幼兒畫展，每個人都能欣賞到別人的畫。最后，教師評價，進行總結(jié)。比美是不應(yīng)該的，我們不應(yīng)該以一個人的外表來說他美不美。引發(fā)幼兒懂得美的真正含義。

附：烏龜與蝸牛彩筆畫
   
 

教學(xué)反思：
整個課程設(shè)計能夠抓住大班幼兒的特點，以幼兒生活中的存在的現(xiàn)象為題材，不局限幼兒思維，能夠調(diào)動幼兒的積極性，尤其教師的故事特別生動，整個過程讓幼兒在愉快中學(xué)習(xí)。但是在模擬教學(xué)過程中，很多學(xué)生畫的與幼兒有很大出入，如有人畫著拿著斧頭的烏龜，大多數(shù)烏龜都燙了頭發(fā)，造成試講教師在評價時很難把握，評價語言有些貧乏。