如何發(fā)展孩子的人際智能
    其實和學習打鼓或抄寫一樣，沒什么區(qū)別，發(fā)展孩子的人際智能關鍵是孩子關注的焦點和他們的練習。再次申明，有些孩子比其他人有更強的潛能；無論如何，所有的孩子都能從他們的關注點中獲益。
    關注點是指有意地去發(fā)展理解他人的能力。對年幼的孩子來說，父母如果通過和孩子交流來培養(yǎng)他們的意識的話，就能達到這樣的效果。這是開始發(fā)展人際智能的一種良好的途徑。問孩子問題，為什么他們會對他人的動作和情感做出這樣的反應�！盀槭裁此麜�這么做呢？”“還有別的方法可以解決這個問題嗎？”“為什么那些人不能在一起很好地工作？”“是什么使他成為領導者的呢？”這些問題可以幫助孩子開始理解人們那些反復無常的行為。（有時，在看電視和電影的時候問這些問題，考察他們的個性，比談論現(xiàn)實中的人物會更簡單些。）
    練習，顧名思義是指：給孩子一些情境，練習他們的“人的技能”，即人際智能。孩子們需要學習怎樣和他人相處，他們需要學習如何成為一個領導或員工。把他們放到這些問題發(fā)生的情境中去，讓他們參與俱樂部或其他社會組織，那么這些技能就能發(fā)展了。
    接下來介紹的是父母可以幫助他們的孩子發(fā)展人際智能的一些方法和活動。此外，這些建議是發(fā)展的，有些方法對年幼的孩子來說是特別適合的，而有些方法對大一點的孩子來說會更有效。
    1、和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件。就像人們說的那樣簡單：孩子需要和他人在一起，需要知道人們能夠理解他們。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。這也是千真萬確的。但是有時這是很簡單的事，一個日托中心或一個操場的角落就能給孩子提供一筆財富。
    2、讓孩子同時擔任領導者和被管理者的角色是很重要的。有些孩子，比較特別，有在角色間串來串去的傾向。孩子需要同時熟悉領導者的角色和習慣被人領導，這是很重要的。6、7歲大的孩子可以教他們這些概念，也有對這兩種角色進行體驗的需要。父母經常希望他們的孩子扮演領導的角色，而不演其他角色（有時孩子也是這么希望的）；事實上，成為一個領導的最好的準備就是先成為一個好的被管理者。
    3、運用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類行為的一種很好的辦法。當我們去思考電影或電視中的角色的思想和謹慎的行為時，這些角色顯示的，經常比現(xiàn)實生活中的更夸張、更富有諷刺意味、他們的動機也比較明顯。看看男女主角的表演，然后想想這些，不管是杰克•查，西爾富斯特•史泰龍，哈里•波特，還是梅格•瑞恩，他們都能給孩子提供一條簡單而又安全的途徑去發(fā)展他們的人際智能。
    4、運用文學作為一種手段，以一種相似的方法，給孩子提供了一個安全的辦法開始觀察和推測。給孩子念完故事，父母可以問“你為什么覺得他會這么想呢？”“在這種情況下你是會怎么想呢？”“你曾經這么想過嗎？什么時候？”當孩子更大些時，可以要求孩子談談書或故事中的那些和他們最相近的角色，然后可以和他們分享一下處世的方法。
    5、和孩子分享你自己的個人經歷，對孩子來說是非常有益的。孩子們看到成人或他們的父母表現(xiàn)有些狂妄的情況太多了。也就是說，孩子不理解為什么他們的爸爸或媽媽的感受會那么特別，他們的行為那么特別。（大人們也經常不向孩子們解釋他們的行為。）不管這種表現(xiàn)是表達對別人行為的失望、對自己行為產生的挫敗感，還是由于學成了一些東西而感到高興，父母都需要退回去和孩子們談談為什么他們會這么想、這么做。（不要用一本正經的口氣和孩子說這些，我們必須記住對年幼的孩子來說自信的分界線經常是很不明顯的。不管怎么樣，注意這幾點，我們可以幫助孩子從我們的經驗中學習。）
    這樣做的一個額外的好處是這種敞開心扉和自我反省可以促進父母的人際智能和內省智能的發(fā)展。