[此表來源——《語言獲得理論研究》，靳洪剛著，中國社會科學出版社出版]

    徐冬雪老師以及課題組經過多年對嬰幼兒語言發(fā)展過程的理論研究和實踐摸索揭示出：嬰幼兒語言習得經過兩個階段：接受信息階段和表達信息階段。從學習口語和文字的兩個方面，應劃分為四個過程，即學聽話、學說話，學認字、學寫字。
    研究認為：語言習得的過程不同，規(guī)律則不同，因而學習的方法就不同。其中：
    學聽話
    學聽話是接受信息階段，基本方法是：從出生開始，大量地聽各種簡單和復雜的語音和句子。
    在這個階段要為孩子提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進行清晰、準確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給孩子聽，讓孩子的頭腦中將語言和日常生活的事情聯(lián)系起來（而不要太在乎孩子是否真的理解），這是在進行語言的儲備，對孩子將來的語言發(fā)展起到奠基的作用。
    學說話
    學說話是表達信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會說簡單句、復雜句子。
    在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與孩子交談，并給孩子朗讀，讓孩子反復練習兒歌；同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞，如：認識家中的各種東西；外出時教給孩子所看見的東西等。
    學認字
    學認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸（視聽）各種表現(xiàn)形式的文字。
    這一階段要培養(yǎng)孩子的閱讀意識，多給孩子讀書，在讀書時告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀；當孩子主動問起字、詞時，要耐心地講給他聽。
    學寫字
    學寫字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協(xié)調能力逐漸成熟，從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個字、一個字地寫。