人類天生具有語言智能。在我們大腦的一個特定區(qū)域，通常被稱為布羅卡區(qū)，負(fù)責(zé)產(chǎn)生合乎語法的句子。這個區(qū)域受到損傷的人，能夠理解單詞和句子，但他們幾乎不能將單詞組合成聚。令人吃驚的是，兒童語言能力的進展，在各種文化和社會中都是一致的。即使是沒有受過啞語訓(xùn)練的聾啞兒童，也會發(fā)明他們自己的手語。因此，我們可以看出，這種只能是獨立的存在的。語言智能的組成元素包括閱讀、書寫、創(chuàng)作、沿江、聽力和對其他語言的熟悉程度。幾乎在每一個領(lǐng)域或?qū)�業(yè)中，都離不開語言智能的技巧。
一個人如果具有發(fā)達(dá)的語言智能，那么他對于語言的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用就很容易成為他的優(yōu)勢區(qū)域。一個具有很高的語言智能的人能用語言精確的表達(dá)自己的意思，與人交流非常清楚有力；一個具有很高的語言智能的人閱讀和書寫都很好，通常掌握很大的詞匯量，能將單詞的運用作為一種有效的手段；一個具有很高的語言智能的人具有很強的說服別人的能力。對一個具有很高的語言智能的人來說，但此不僅僅可以表達(dá)意思，還可以進行繪畫。詩人都具有很強的語言智能，他們牢牢地抓住語言，是只能表達(dá)錯綜復(fù)雜的情感。多語言翻譯家具有一種不同的語言智能。對他們而言，語言不僅是工具，是橋梁，而且本身就是一種方式和手段。
人的語言智能包括三個方面：對語言的表達(dá)能力、對語言的擬想能力和對語言的理解能力。這三個方面能力的提高主要是通過書寫，口語和閱讀來提高的。只要我們以科學(xué)的方式來培養(yǎng)，讓么一個孩子充分發(fā)揮他在語言智能上的潛力，也許，我們的孩子之中會涌現(xiàn)更多的演說家、律師、政治家或者作家。