無(wú)錫市新區(qū)碩放中心幼兒園　胡娟  　　

       音樂(lè)教育是幼兒最好的啟蒙教育,這是因?yàn)橐魳?lè)形象所具有的優(yōu)美和崇高的情感特性,它對(duì)人的思維有一種強(qiáng)烈的推動(dòng)力.在幼兒園內(nèi)音樂(lè)教育更是無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)揮著獨(dú)特的作用,它與幼兒的發(fā)展密不可分,我們常通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康,活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展.但如何引領(lǐng)幼兒主動(dòng)自信地投入活動(dòng),來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)……這也是我們?cè)诟鱾�(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試、不斷摸索的問(wèn)題。

　　就拿最近我們開展的音樂(lè)觀摩活動(dòng),大班新授歌曲《小青蛙》為例吧,初看這首樂(lè)曲是一首內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快、易于掌握的歌曲。小青蛙對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是生活中常見并熟知的動(dòng)物。所以我在目標(biāo)定位上除了最基本的歌詞理解和掌握,感受曲調(diào)外,而更注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)編潛能,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力方面。在活動(dòng)中我采用了多種形式,由歡快的韻律舞蹈《春天在哪里》帶領(lǐng)幼兒感受春天的氣息,由活潑的練聲曲《公雞和母雞》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)愉快,舒暢的活動(dòng)氛圍,在導(dǎo)入方面以謎語(yǔ)《青蛙》激起幼兒探究,觀察的欲望,同時(shí)又以直觀形象的青蛙頭飾鞏固幼兒對(duì)小青蛙形象,習(xí)性的了解,讓幼兒以自編兒歌的方式總結(jié)出歌詞,從而讓幼兒能易于理解和掌握。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,我還加入了接唱、分小組唱、表演唱等多種形式來(lái)豐富   活動(dòng)內(nèi)容,增強(qiáng)活動(dòng)樂(lè)趣.雖然說(shuō)整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)一步步都能如預(yù)設(shè)的按步就班地進(jìn)行,幼兒們也有很濃的學(xué)習(xí)熱情,活動(dòng)也算比較生動(dòng),有趣.但從活動(dòng)中還是能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題如：新歌教學(xué)最為重要的掌握歌詞和感受曲調(diào)沒有很好的實(shí)現(xiàn),部分幼兒總是忘記歌詞,表演時(shí)都不能大膽表現(xiàn).以至于幼兒在最后的環(huán)節(jié),創(chuàng)編動(dòng)作和表演活動(dòng)中也沒能更好的發(fā)揮,沒能讓全體幼兒都感受到學(xué)會(huì)歌曲的成功感。由這一新歌教學(xué)引發(fā)了我無(wú)盡的反思……

　　一、新歌教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)如何定位

　　以往我們一般在音樂(lè)教育中不能清楚的體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)，只注重提供給幼兒智力發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不到兒童發(fā)展所有方面都是相互關(guān)聯(lián)的，很少?gòu)挠變核刭|(zhì)教育方面考慮 ，我們總是只靠一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求、評(píng)價(jià)幼兒，希望所有幼兒能完成同樣的任務(wù)，形成同樣的技能。我們把眼光盯在短期內(nèi)讓幼兒掌握知識(shí)，追求短期效應(yīng)。如今的音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是指向培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性、才能和創(chuàng)造性，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，教師為幼兒提供滿足幼兒需要的經(jīng)驗(yàn)，刺激他們?cè)谒�有發(fā)展領(lǐng)域——身體社會(huì)性、情感、智力等方面中的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在音樂(lè)活動(dòng)中教師心里想的首先要是孩子，其次才是音樂(lè)。因此一個(gè)目標(biāo)的定位首先要考慮的是幼兒的接受水平,已有知道經(jīng)驗(yàn)和技能,觀察分析    幼兒的發(fā)展情況,了解幼兒的興趣取向。我們?cè)谧層變航邮苤�識(shí)的同時(shí)要著重發(fā)展能力，提高素質(zhì)，重視人格的建構(gòu)，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、探索精神，將每個(gè)幼兒都有看成是有著自己的成長(zhǎng)和發(fā)展方式、速度的獨(dú)特個(gè)體，以幼兒為主體、為出發(fā)點(diǎn)，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，并能發(fā)現(xiàn)幼兒蘊(yùn)藏的巨大的潛能，盡力在交往和活動(dòng)中發(fā)展幼兒的自我價(jià)值感與學(xué)習(xí)積極情感。再次是教師自己先要對(duì)所實(shí)施的活動(dòng)有深入的理解,在新歌教學(xué)中我們更要熟悉歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)、曲調(diào)、節(jié)奏、力度及它所要表達(dá)的情感等等. 應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，考慮到教師、孩子、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活多方面的橫向聯(lián)系，以及它們之間的相互作用和影響，這樣才能把音樂(lè)各要素的教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地安排在每一次的音樂(lè)活動(dòng)中。讓幼兒能輕松自然地走進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)。

　　二、新歌教學(xué)如何與其它課程結(jié)合，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

　　興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。在新歌教學(xué)中我們更要充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,讓幼兒樂(lè)于感受音樂(lè)、樂(lè)于演唱歌曲、積極地表現(xiàn)音樂(lè)。 但怎么樣才能更好地幫助孩子，運(yùn)用什么方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。音樂(lè)課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂(lè)情境，在教學(xué)中，我們常根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言描繪、圖畫再現(xiàn)、音響渲染、扮演體會(huì)、設(shè)懸置疑等多    種途徑，引導(dǎo)不同層次的孩子積極參與教學(xué)過(guò)程，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的活動(dòng)環(huán)境，使孩子樂(lè)此不彼地在音樂(lè)中漫步，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，如今的音樂(lè)活動(dòng)不再是單一的學(xué)學(xué)唱唱了，它更是一個(gè)多種課程的綜合體。如： 在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《小青蛙》中，我們更可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以結(jié)合多種感官如:聽覺、視覺、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)演繹它所蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感。在活動(dòng)中我運(yùn)用孩子們感興趣的話題引入音樂(lè)活動(dòng)。采用謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)開放自主的空間讓幼兒運(yùn)用編兒歌來(lái)熟悉歌詞,結(jié)合直觀形象的青蛙頭飾和生動(dòng)有趣的模仿游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)很投入地學(xué)習(xí)，他們會(huì)開心的學(xué)，快樂(lè)的學(xué)，從中我們就可以看到一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合了語(yǔ)言、游戲、美術(shù)、韻律等多個(gè)綜合內(nèi)容，更明白到：“孩子的興趣是最好的老師！”我們只是音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者, 在活動(dòng)中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師同時(shí)還應(yīng)成為孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),運(yùn)用豐富多彩的方式方法來(lái)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。

　　三、新歌教學(xué)中怎樣關(guān)注個(gè)別行為進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　我們要如何讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中, 使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心呢? 在音樂(lè)活動(dòng)中， 由于孩子們年齡特點(diǎn)的限制和個(gè)性差異的不同,他們的接受水平也就存在著差異。 “十個(gè)手指不會(huì)    一般齊�！苯處熞�真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)幼兒、認(rèn)可幼兒、力求做到尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。盡可能使教育個(gè)別化，提出合適的要求，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。我盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)孩子活動(dòng)中的表情和動(dòng)作的變化，在《小青蛙》新歌教學(xué)中我鼓勵(lì)所有的孩子主動(dòng)參與。以簡(jiǎn)單化的模仿游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣, 尊重每個(gè)孩子的自身體驗(yàn)，讓孩子的個(gè)性得以發(fā)展。例如在聽音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)作的時(shí)候，我并不強(qiáng)行規(guī)定一個(gè)正確答案，而是讓孩子有各種各樣的見解，在隨著音樂(lè)作體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演等身體運(yùn)動(dòng)，這時(shí)孩子們與音樂(lè)融為一體，充分調(diào)動(dòng)了情感體驗(yàn)，他們隨著音樂(lè)的變化，根據(jù)自己的感受，表現(xiàn)出小青蛙跳,游,捉害蟲等等動(dòng)作。對(duì)每個(gè)幼兒予以肯定,從而讓他們用自己喜愛的動(dòng)作，愉快地表演著，與音樂(lè)融為一體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂(lè)。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒擺玩教具,或因?yàn)槠渌�原因沒積極投入活動(dòng)的我們也用鼓勵(lì)的眼神或語(yǔ)言提示,不斷給孩子們新的內(nèi)容引發(fā)新的興趣盡可能的引領(lǐng)他們?nèi)谌牖顒?dòng)。

　　來(lái)吧,讓我們用心、用情來(lái)充分激發(fā)每一幼兒主動(dòng)性、積極性，把音樂(lè)的種子撒播到每個(gè)幼兒的心田, 讓孩子們耳濡目染地接近音樂(lè)、熟悉音樂(lè)，從而喜愛音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)吧。