金童幼兒園  陳潔   
 
    早在春秋時期，偉大的教育家孔子就十分強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。他說：“知之不如好知，好知不如樂知。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。” 學(xué)習(xí)興趣亦是對學(xué)習(xí)的一種渴求，一種對學(xué)習(xí)自我需要的本能，一種對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要的心理成分，是推動幼兒探究知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

    中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。二十一世紀(jì)是科技與民族素質(zhì)競爭的世紀(jì)，在全球化趨勢日益明顯的今天，我們越來越認(rèn)識到民族文化、人文精神對一個國家興衰的價值。在邁向新世紀(jì)之際，我園也積極開展著豐富多彩的“古詩導(dǎo)讀”活動。那么，如何在古詩活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪幼兒的智慧、發(fā)展幼兒的潛能呢？對此，我們進(jìn)行了一些實踐與研究，并獲得了一些初步經(jīng)驗。

 

    “二期課改”確立了以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標(biāo)，其中把審美情趣等作為幼兒終生發(fā)展所必要的基礎(chǔ)。古詩的詩句韻律美、節(jié)奏美，再配上抒情的音樂，在朗朗的誦讀當(dāng)中不僅能給孩子帶來聽覺感官上的享受，更能使幼兒感受到詩句中所蘊(yùn)涵的意境美，從而激發(fā)幼兒的審美情趣，提高幼兒感受美、理解美、表達(dá)美的能力。

 

        在幼兒園里我們成立了“金童廣播臺”在每天的一日活動中，盡可能的利用上午、中午、下午三個時段，結(jié)合不同季節(jié)、不同主題播放不同作者的古詩詞，營造溫馨、和諧的氣氛，以調(diào)動幼兒愉悅的情緒平和的心境，進(jìn)一步激發(fā)他們想說、愿意說、敢說的愿望。

        幼兒園成立了“金童廣播臺”后，各個班級也在孩子們的積極建議下創(chuàng)建了自己的古詩廣播臺。有的班取名為“百靈鳥廣播臺”，有的班取名為“小星星廣播臺”。孩子們在這些“古詩廣播臺”里，自己商量分配角色任務(wù)，大家輪流競爭做電視臺長、古詩廣播員。在每天的古詩廣播前孩子們還會自發(fā)的聚在一起討論需要做的準(zhǔn)備工作，例如：根據(jù)不同季節(jié)收集各類古詩、了解古詩的含義、將古詩的詞句朗讀正確。他們還設(shè)立了古詩資料信息庫，把不同季節(jié)的古詩、描寫不同景物的古詩進(jìn)行歸類，并用大家看的懂的圖畫進(jìn)行標(biāo)識，然后根據(jù)需要選取適當(dāng)?shù)墓旁娺M(jìn)行播報。孩子們通過一次次爭當(dāng)古詩廣播員，漸漸膽子練的大了，自信心變得強(qiáng)了，普通話說得更標(biāo)準(zhǔn)了，參與活動的積極性也更高了。同時通過“古詩廣播臺”的活動，孩子們變得更能積極主動的去收集資料、交流信息，對于各種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也漸漸熟悉起來，孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”， 真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

 

 

    我們提倡創(chuàng)造活環(huán)境，提取活教材，使每個墻壁都能說話，讓幼兒在賞心悅目的視覺氛圍中不知不覺的習(xí)得經(jīng)驗。因此我們十分重視師生共同創(chuàng)設(shè)古詩活動環(huán)境。

    別具一格的古詩林活動區(qū)就是孩子們經(jīng)常留戀往返的地方�！肮旁娞斓亍钡膲γ嫔想S處可見孩子們精心布置的與古詩詞文化相關(guān)聯(lián)的墻飾。如“古詩林”，“小荷才露尖尖角”、“我喜歡的著名詩人”等欄目。有的孩子用書法把一些簡單的古詩寫下來；有的孩子將古詩中的詩句用圖畫的形式表現(xiàn)出來；有的孩子將自己新學(xué)的古詩用電腦打印出來；有的孩子將自己制作的古詩書一本本掛在墻上；還有的孩子將自己制訂的古詩計劃書貼在墻上，時時提醒自己。區(qū)域中的每一面墻壁都會“說話”，這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)真正起到了“潤物細(xì)無聲”的滲透作用，它以其獨(dú)特方式滋潤著孩子們的心田，熏陶著他們的靈魂。特別值得一提的是“古詩天地”中的垂掛物，將孩子近期將要學(xué)習(xí)或者已經(jīng)學(xué)過的一些古詩以圖文并貌的形式垂掛下來，并用夾子夾住以方便幼兒隨時拿取。因此孩子們只要在“古詩天地”中，就仿佛置身于詩的海洋，抬頭側(cè)身均可看見自己耳熟能詳?shù)墓旁�。在這樣一個潛移默化、悠閑自得的環(huán)境里，孩子們學(xué)習(xí)的壓力少了，想要學(xué)、想要說的興趣大大的提高了。

   

   “二期課改”提出要構(gòu)建以整和開放為特點(diǎn)的課程內(nèi)容，根據(jù)幼兒與環(huán)境的相互作用過程，是一種直接的整體的體驗，因此我們就在思考如何將抽象的古詩詞句轉(zhuǎn)化成孩子們更容易理解的情景。將幼兒的多種活動如：舞蹈、歌曲、繪畫等與古詩相結(jié)合，注重相互之間的滲透與聯(lián)系，從不同的角度利用多種方式和方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。因此古詩活動不僅僅只為讓孩子學(xué)會念幾首古詩，更重要的旨在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，讓孩子能學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，讓每個孩子都能擁有自主發(fā)展的活智慧，能自信、大膽的表現(xiàn)表達(dá)。

 

    到了中大班后，孩子們的目標(biāo)意識、責(zé)任意識已初步建立。在各類古詩活動中我們發(fā)現(xiàn)能力較強(qiáng)的孩子，他們對學(xué)習(xí)古詩的興趣和欲望越來越強(qiáng)烈，他們占活動中主角的比例相對較高，反之一些能力較弱的孩子參與古詩活動的興趣和積極性相對較弱。針對這一現(xiàn)象我們鼓勵每個孩子根據(jù)自己的能力量身定做自己的古詩學(xué)習(xí)計劃書，如本周準(zhǔn)備學(xué)習(xí)幾首古詩？并對自己的學(xué)習(xí)情況用五角星進(jìn)行評價，經(jīng)過一段時間孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)自己每天都在進(jìn)步。

    同時在每個月末的“古詩擂臺賽”中，我們設(shè)立了很多的獎項，有“快樂學(xué)習(xí)獎”“最佳勇氣獎”“最大進(jìn)步獎”等。擂臺賽從制訂比賽規(guī)則到推選小裁判都是孩子們自己制訂、推選的。在擂臺賽中，每個孩子既是表演者又是欣賞者，他們不僅要在集體項目中朗讀學(xué)會的古詩，還要積極爭當(dāng)個別比賽項目中的班級小代表，更要學(xué)著欣賞、評價其他同伴的表現(xiàn)。每次擂臺賽的前期，每個孩子都會精心的準(zhǔn)備，選擇朗誦的古詩商量擂臺賽的題目�；顒又袨榱私o自己班級加油鼓勁，孩子們還特意創(chuàng)編了口號，如：“大一班最最棒”“大二班一定行”“大三班準(zhǔn)能贏”……孩子們參與活動的熱情似火。為了爭當(dāng)小代表，每個孩子都踴躍的報名，認(rèn)真的準(zhǔn)備，積極的表演。在活動中每個孩子都是勝利者，他們經(jīng)常會說：“哇，你學(xué)了這么多古詩啊，我也很不錯我也新學(xué)了幾首呢�！�

 

    陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“凡是孩子能說的讓孩子自己說；凡是孩子能想的讓他自己想；凡是孩子能做的讓他自己做。”因此，在古詩活動中我們也盡可能多的為幼兒創(chuàng)設(shè)多種嘗試、表現(xiàn)的機(jī)會和條件，啟發(fā)幼兒大膽嘗試、感受、操作�！肮旁姶笪枧_”就為每個孩子提供了這么一個展示自我表現(xiàn)自我的平臺。

每個班級都成立了自己的“古詩表演隊”，孩子們會選擇合適的音樂、利用各類廢舊材料制作演出的服裝和道具，來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容、詩句的含義、意境。例如：當(dāng)孩子們表演古詩“靜夜思”時，他們會搬來小床，把爸爸穿過的灰襯衫作為演出服，拿一把夏天用的扇子作為道具，搖頭晃腦的朗讀詩句進(jìn)行表演。在表演古詩“詠鵝”時，孩子們在老師的幫助下選擇優(yōu)美的旋律作為音樂背景，以白色的皺紙扮演鵝的翅膀，用綠色的綢布裝扮波浪，轉(zhuǎn)眼間呈現(xiàn)在大家面前的就是一幅非常美麗的畫面，一群“小白鵝”在水中朗讀著優(yōu)美的古詩�！肮旁姳硌蓐牎辈粌H在幼兒園中深受孩子們的喜愛，同時還走進(jìn)了社區(qū)。每逢敬老節(jié)我們的“古詩表演隊”就會來到敬老院；元宵節(jié)、中秋節(jié)也時常能在社區(qū)的廣場上看到“古詩表演隊”的身影。通過這這些活動，孩子們充分地體驗到了表演的快樂和成功的喜悅。但是每個孩子的能力以及發(fā)展水平各不相同，那些膽小、能力弱的孩子，在活動中總是聲音輕輕的，有的甚至害怕失敗不敢參與。那時我們會適時的走到他的身邊拍拍他的肩膀說：“沒關(guān)系，你念的不錯，你能行的。”或者作為他的合作者和他一起朗讀表演。對于每個孩子每一次的朗讀演出，老師總是最好的聽眾，給予最熱烈的掌聲和鼓勵。使孩子獲得成功，體驗到成功的快樂，從而激發(fā)了他們再次活動的興趣。

 

 

    在古詩活動中，我們不僅十分注重孩子自主、自律學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更希望通過這一活動激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲，學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為一個快樂的學(xué)習(xí)者。

   進(jìn)入大班后期，孩子們學(xué)習(xí)的古詩積累到一定的量后，我們考慮如何拓寬古詩學(xué)習(xí)的渠道，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

我們成立了“古詩出版社”，在出版社活動中，孩子們可以獨(dú)立將自己學(xué)會、收集的古詩，或者自己創(chuàng)編的詩歌用繪畫插圖的形式匯集成一本自己的古詩書。也可以邀請爸爸媽媽一起參與到我們的“古詩出版社”活動中，和爸爸媽媽一起合作，制作“家庭古詩集”。還可以邀請自己的好朋友，大家分工合作一起去收集、制作，有的繪畫插圖、有的制作封面、有的書寫文字、有的孩子還給書制訂了標(biāo)價。大家一起為自己的古詩出版社起一個好聽的名字，有的叫“童童出版社”有的叫“小機(jī)靈出版社“，他們儼然成了一個個小小出版商。他們還將自己制作的古詩書進(jìn)行整理，分門別類并取了很多好聽的名字，例如“有關(guān)春天的古詩”“我喜歡的動物的古詩”“與景色有關(guān)的古詩”等。同時，古詩書出版后，孩子們不僅可以在幼兒園翻看，還可以將書帶回家借閱，也可以借給弟弟妹妹閱讀。在活動中他們不僅習(xí)得了各種學(xué)習(xí)的方法，更體驗到了一起學(xué)習(xí)的樂趣，不再將學(xué)習(xí)看得很難很枯燥，而將學(xué)習(xí)看作一件快樂的事，我們認(rèn)為這才是最重要的。

 

    陳鶴琴老先生提倡：“活教育”思想，“兒童教兒童”正是其方法之一。

我們在古詩活動中也采用了“小老師”制，孩子們對于做老師是十分向往的，因此這一活動很受歡迎。他們將自己要教的古詩以廣告的形式張貼在自己的教室門口，進(jìn)行自我介紹和自我推薦。例如：廣告上有的會寫著“詠柳這首古詩可好聽啦，想學(xué)的小朋友趕快來找我吧！”有的孩子不會寫字，他們就會用符號、畫圖等方法讓大家知道自己會念什么古詩。當(dāng)發(fā)現(xiàn)想做小老師的孩子特別多時，競聘的方式油然而生，大家一起推選“我心中的小老師”，使每個孩子都有做小老師的機(jī)會。孩子們在活動中嘗試并了解到各種不同的學(xué)習(xí)方法，例如：有的“小老師”利用各種肢體動作讓小朋友了解古詩內(nèi)容；有的“小老師”將古詩用繪畫的形式表現(xiàn)讓小朋友了解其中的含義；有的“小老師”將古詩中的句子配上熟悉的歌曲旋律，編成一首首好聽的古詩歌，讓小朋友很快就能學(xué)會古詩。這種你教我學(xué)的方式，使那些做“小老師”的孩子樹立了自信體驗到成功的喜悅，更使那些學(xué)古詩的孩子也感受到了學(xué)習(xí)的輕松和快樂，孩子們在說說、玩玩、教教、學(xué)學(xué)中一次次的進(jìn)步一次次的獲得成功，進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

 

    游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中探索周圍的世界，體驗生活中的事物，他們透過游戲去嘗試他們的想法和看法，去發(fā)揮他們的想象，去發(fā)泄他們的情緒，而古詩游戲活動正是為幼兒提供了一個具體的游戲情境，游戲中提供的各種材料為兒童提供了“操做中學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗，游戲域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為兒童提供了許多不同的選擇機(jī)會，使幼兒主動獲取知識、運(yùn)用知識、解決問題成為可能。

 

    根據(jù)幼兒的興趣和需要，以及學(xué)習(xí)水平的提高，我們及時的進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平以及個體差異。如：在“古詩接龍”這一活動中，我們提供了古詩圖片、詩句、錄音磁帶等讓幼兒活動，能力相對較弱的幼兒可以根據(jù)古詩圖片的先后順序進(jìn)行排列接龍。能力較強(qiáng)一些的幼兒可以直接看著古詩的詩句，按文字的先后順序排列接龍。也可以兩兩孩子之間相互念古詩接龍�？墒窃趯嶋H操作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子往往對同伴的古詩朗讀會說出自己的不同意見，因此我們提供了錄音機(jī)讓孩子們自己說說念念，并將自己和同伴的聲音錄下來，聽聽朗讀的正確嗎？有沒有漏掉的詩句？漸漸的使幼兒從中獲得了滿足與自信，更激起了對學(xué)習(xí)的興趣。

 

    游戲材料的投放，是吸引孩子學(xué)習(xí)動機(jī)和操作興趣的關(guān)鍵，更是活動成功的基礎(chǔ)，所以在材料的選擇和使用過程中，我們都盡可能的關(guān)注、考慮到幼兒的需要與實際水平，針對幼兒愛動手操作的特點(diǎn)，設(shè)立了“古詩拼圖”的游戲。我們有意將一些古詩中詩句的圖片順序打亂，鼓勵幼兒邊朗讀邊將詩句的前后順序重新排列；或準(zhǔn)備各種古詩圖片讓幼兒學(xué)著根據(jù)古詩的意思進(jìn)行繪畫、朗讀。

 

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，由于網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶因此也被孩子們所熟悉。網(wǎng)絡(luò)中一些有關(guān)古詩的動畫片、小游戲、歌曲、朗誦，更是孩子們所喜歡的。我們更進(jìn)一步調(diào)動、發(fā)揮家長資源，請個別熟悉網(wǎng)絡(luò)的家長幫助我們下載、安裝有關(guān)古詩的軟件，并將一些有關(guān)古詩的智力題目出在電腦上，讓孩子們操作學(xué)習(xí)。例如“古詩大考場”“古詩flash”等。在幼兒園的一日活動中，孩子們可以通過電腦來熟悉、學(xué)習(xí)古詩，每當(dāng)區(qū)域游戲或自由活動時，電腦前總會三三兩兩的簇?fù)碇�一些孩子，電腦上優(yōu)美的畫面、好看的動畫、好玩的游戲、有趣的智力題，將孩子主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性又進(jìn)一步調(diào)動了起來。

    興趣是每個孩子學(xué)習(xí)的動力和源泉，孩子就像是一張白紙，需要我們用手中的畫筆來描繪，來引導(dǎo)。對于以古詩導(dǎo)讀活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，我們一直在探索和實踐，也得到了一些啟發(fā)和經(jīng)驗。但激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多很多，在今后的工作中我們將不斷的努力和實踐，使每一個幼兒都能快樂、自信的學(xué)習(xí)。