幼兒的健康成長,不是靠說教,更多的是靠熏陶。因此,在整個(gè)幼兒期,幼兒文學(xué)對(duì)于幼兒心靈潛移默化的影響,對(duì)他們智能的開發(fā)與啟迪,具有重要的作用。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品常常是代代相傳、膾炙人口。如我國傳統(tǒng)兒歌《排排隊(duì)吃果果》,童話故事《狼外婆》、《拔蘿卜》等,其深遠(yuǎn)影響是無法估量的。
[媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道] 一、幼兒文學(xué)作品的巨大影響和作用
1、幼兒文學(xué)作品大都是作家根據(jù)幼兒心理特點(diǎn),專門為幼兒創(chuàng)作的。有濃郁的情意,能夠打動(dòng)孩子們的心;有高尚的童趣,能夠引孩子們發(fā)笑,給他們以歡悅和快樂。
如,一直受到幼兒歡迎的童話故事《蘿卜回家》,情節(jié)簡單,卻扣人心弦:小白兔在寒冷的雪天里找到了兩個(gè)蘿卜。他要和好朋友一起吃,但小猴不在家。他自己吃了個(gè)小蘿卜,把大蘿卜放在小猴家桌子上;小猴又把蘿卜放在小鹿家窗臺(tái)上;小鹿把蘿卜放在小熊家門口;小熊又把蘿卜放在已經(jīng)吃飽、睡得正甜的小兔家中。一個(gè)大蘿卜,在幾個(gè)好朋友的手里轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,又回到了小白兔家中。這真是一個(gè)非常有趣的故事!小朋友聽了,常常會(huì)使他們一生都難以忘卻,由此產(chǎn)生的藝術(shù)感染力也是無法用語言來表達(dá)的。
我們常常要教給幼兒一些知識(shí)性的幼兒文學(xué),即把知識(shí)變成引人入勝的故事,或變成瑯瑯上口的詩句。幼兒愿意聽,愿意念,懂得快,記得牢。如知識(shí)童話《三顆星星》,是向幼兒講解馬路上紅燈、綠燈、黃燈這三種交通信號(hào)的功能。但作者不是平鋪直敘,而是運(yùn)用豐富的童話幻想構(gòu)成優(yōu)美的童話境界:天上有一顆紅星星。紅星星摔了一跤,掉在馬路邊的一棵樹上,小汽車看見紅星星,停住了,說這是紅燈,等綠燈亮了才能開。紅星星急忙叫綠星星來幫忙。綠星星得知后急忙往下跑,黃星星也跟著?墒,綠星星、黃星星、紅星星都睜著眼,都亮著,小汽車還是不能開。只有他們輪流眨眼睛,小汽車才能該開時(shí)開,該停時(shí)停。小朋友聽這個(gè)故事時(shí),會(huì)立即沉浸到有趣的情節(jié)中去,而且會(huì)記住三個(gè)好朋友之間的友愛和合作。有趣的童話幻想,既是一種大膽的想象,又有科學(xué)的依據(jù),能使幼兒學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)自由地想象,而想象力正是創(chuàng)造的前提。
2、因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字或識(shí)字極少,幼兒文學(xué)大都是以圖畫為主的“畫書”。這些“畫書”,無論畫家用怎樣的筆法、筆調(diào)來畫,都會(huì)帶給幼兒永難忘懷的視覺靈感。一方面,鮮艷、生動(dòng)的色彩可以使幼兒在認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活的同時(shí)分辨著色、分辨光度;另一方面,用美麗的圖畫來表現(xiàn)故事,與幼兒的心情最相適合。這不僅因?yàn)橛變旱乃季S是具體的、形象的,看一頁圖畫就能大體看懂故事的內(nèi)容;而且,連續(xù)的畫頁中表現(xiàn)了事情的變化而顯得有實(shí)感、有動(dòng)態(tài);由于注重了細(xì)節(jié)的刻畫而散發(fā)出清新的生活氣息,渲染了一種特定的情感氛圍。因而“畫書”就會(huì)給幼兒以一種鮮活感。它與幼兒心聲相適應(yīng),具有與幼兒“對(duì)話”的力量。如《小蝌蚪找媽媽》,不僅逼真地再現(xiàn)了小蝌蚪長成青蛙的全過程,而且也使幼兒認(rèn)識(shí)了生活在水里的許多生物。書中,一幅幅生動(dòng)的圖畫,由非常容易和幼兒溝通的擬人化的表情和動(dòng)作,將幼兒帶入文字的境界,并使他們充分地發(fā)揮看書的想象,起到一種心領(lǐng)神會(huì)、極為自然的溝通作用。于是,書里的科學(xué)知識(shí)的灌輸,就在幼兒饒有興趣的閱讀中得以完成。
也許有人會(huì)說,現(xiàn)在的電視已經(jīng)越來越深入到人們的日常生活中,同樣也越來越深入到幼兒的生活中。貓和老鼠、米老鼠、唐老鴨、黑貓警長等都會(huì)令幼兒欣喜不已。幼兒電視文學(xué)的發(fā)展,是否會(huì)使幼兒放棄書本了呢?回答是:不會(huì)。電視與圖書,是幼兒文學(xué)再創(chuàng)作的兩種不同的途徑。電視固然可以展現(xiàn)變化多端、具有強(qiáng)烈動(dòng)感的畫面,但圖書卻可以為幼兒留下許多補(bǔ)充、思考、想象的空間。他們可以一遍遍地反復(fù)閱讀和體味包裹在文學(xué)形象中的種種哲理。
3、幼兒文學(xué)雖然是寫給幼兒的,它的文字卻不能為幼兒所閱讀。幼兒常常不是自己讀故事,而是聽故事。正因?yàn)檫@樣,幼兒文學(xué)注重結(jié)構(gòu)的單純、明朗,注重語言的簡潔、明快。好的幼兒文學(xué)作品能成為幼兒鍛煉思維、學(xué)習(xí)語言的最佳讀物。如童話《春天在哪里》,
<BR><P></P>作者寫道:“……一陣溫暖的風(fēng)吹過。呀!草兒青青,花兒朵朵,尖尖的樹葉綠了,河面上碎裂的冰塊像小船一樣漂著,悠悠蕩蕩好快活……”令幼兒在詩情畫意中,感受到語句的短,語詞的精,語意的美!
幼兒文學(xué)寓豐富、深刻的意蘊(yùn)于單純、明快的表達(dá)之中,它在幼兒的語言教育中的作用是十分明顯的。
二、家長采用有效的方法,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,使他們成為“畫書”的主人
當(dāng)前,年輕的父母是很注意為幼兒購買各種書籍及訂閱報(bào)刊的。但是,買了書,訂了報(bào)刊,并不等于幼兒已經(jīng)從幼兒文學(xué)中汲取了有益的東西。重要的是,家長應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法來引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,并使他們真正成為“畫書”的主人。
1、父母應(yīng)當(dāng)用正確的讀音讀圖畫書給幼兒聽。因?yàn),正像母親的乳汁哺育了幼兒的身體一樣,父母充滿愛和激情的語言,培育著幼兒的心。當(dāng)父母摸孩子的頭,跟他并排坐或促膝而坐,根據(jù)孩子的眼光和表情的變化來為孩子讀書時(shí),語言中充滿了愛,語調(diào)中洋溢著一種真切的感受——對(duì)書的內(nèi)容的感受,對(duì)孩子心靈的感受。這樣,就使幼兒不斷地聽取飽含深情的豐富的語言,養(yǎng)成傾聽語言的習(xí)慣,培養(yǎng)了用語言與他人交流的能力。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明,聽講故事的廣播和錄音,決不能代替父母用充溢著愛的聲音來讀和講。
2、引導(dǎo)幼兒看畫面時(shí),要啟發(fā)他們把一幅幅畫面連貫起來,通過想象和聯(lián)想,使一幅幅畫面連成一個(gè)有趣的故事。要使幼兒感受到他自己讀書的快樂,而不是拿著畫書來“答題”和“應(yīng)考”。對(duì)于幼兒已經(jīng)反復(fù)“讀”過的畫書,不妨請(qǐng)他為父母“讀”和“講”。如果親友中有比他更小的孩子,也可以請(qǐng)他當(dāng)“老師”。
3、對(duì)于幼兒已經(jīng)熟悉并理解的小詩、小散文、小故事,可以啟發(fā)他們有表情地朗誦和背誦,使識(shí)記和理解相互促進(jìn),形成讀書和汲取的良性循環(huán)。
4、指導(dǎo)幼兒“讀”書要經(jīng);。買了新書,來了新的報(bào)刊,都要及時(shí)“讀”。有的故事,書中只有一、兩幅插圖,可以鼓勵(lì)他們自己將這個(gè)故事畫出來。在他自己的臥室里,應(yīng)該有一個(gè)“圖書角”,也不妨辦個(gè)“小墻報(bào)”。不過,這一切都應(yīng)該是自然而然的。切勿把幼兒文學(xué)作品“改編”成父母說教的“教科書”。
總之,幼兒文學(xué),是愛的文學(xué),快樂的文學(xué)。它是幼兒的好朋友。