要幫助兒童培養(yǎng)和塑造良好的性格，教育者要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，要重行動(dòng)，要有韌勁，要從培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣入手，從小事做起，幫助問(wèn)題兒童逐漸形成良好的性格特點(diǎn)。

　　世界衛(wèi)生組織提出，健康兒童的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括四個(gè)方面：身體健康，心理健康，智力良好，社會(huì)適應(yīng)能力良好。其中心理健康是衡量一個(gè)幼兒是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，因此，調(diào)查了解問(wèn)題兒童的性格特點(diǎn)，探究性格形成的機(jī)制，分析產(chǎn)生問(wèn)題行為的原因，幫助幼兒形成良好的性格特點(diǎn)就顯得關(guān)重要。在以往的研究中，人們著重分析幼兒?jiǎn)栴}行為，不良性格產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的教育方法和措施，并未就不同性格特點(diǎn)的問(wèn)題兒童的教育方法做更深層次的探討。本研究在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了問(wèn)題兒童的不同性格特點(diǎn)，并結(jié)合心理學(xué)有關(guān)理論進(jìn)行分析，闡釋?zhuān)瑸榕囵B(yǎng)和塑造幼兒良好的性格特點(diǎn)提供幫助。

　　在福清實(shí)驗(yàn)幼兒園五百多名幼兒中，選取大、中、小班存在各種問(wèn)題行為的兒童各30名進(jìn)行調(diào)查。

　　存在問(wèn)題問(wèn)題1、存在著不同程度的心理障礙，所以，我們要努力塑造幼兒的良好的性格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　問(wèn)題2、家長(zhǎng)對(duì)兒童健康的認(rèn)識(shí)有偏差，注重身體的健康，忽視幼兒心理的健康，不明白健康兒童的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　問(wèn)題3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度要嘛過(guò)分嚴(yán)厲，要嘛過(guò)分溺愛(ài)，嬌寵，不能始終堅(jiān)持正面教育。這些不正確的教養(yǎng)方法和態(tài)度，容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生各種心理障礙：如叛逆，偏激，膽怯，退縮，依賴(lài)性強(qiáng)等。

　　問(wèn)題4、家長(zhǎng)只重視幼兒的生理健康，面忽視幼兒心理健康，偏重兒童身體和智力方面的投資，忽視了兒童的心理健康教育，從而影響了孩子的心理健康發(fā)展，造成一些不良性格特點(diǎn)的形成。

　　問(wèn)題5、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，望子成龍心切，對(duì)孩子過(guò)多的顧慮，過(guò)分的關(guān)注，常按自己的意愿要求幼兒這樣做那樣做。

　　討論分析以上調(diào)查表明：?jiǎn)栴}兒童性格特征的發(fā)展與家長(zhǎng)的人才觀，教養(yǎng)態(tài)度以及對(duì)心理健康的重視程度等與幼兒的不良性格的形成密切相關(guān)�？梢�(jiàn)，家庭環(huán)境是影響幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。人的性格的形成，除了先天因素的作用外，更多的是在后天的生活環(huán)境中逐漸形成的。在這個(gè)階段中，兒童的性格還沒(méi)有定型。，絕大多數(shù)兒童在家庭，幼兒園中生活，在父母，老師的愛(ài)撫下長(zhǎng)大。從教育順序上看，影響幼兒心理健康發(fā)展的重要因素，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。

　　在本次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家庭中的教育方式對(duì)兒童的性格養(yǎng)成十分重要。家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境是兒童性格的第一個(gè)“塑造場(chǎng)”。家庭中的一切都在起著教育作用，但是首先的和起教育作用時(shí)間最長(zhǎng)的是人，其中又以父母居首位。一般的說(shuō)，孩子往往會(huì)靜悄悄的學(xué)習(xí)父母的言行舉止，父母是兒童最初的老師。而父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度，是影響兒童性格形成和發(fā)展的重要原因。親子關(guān)系的好壞不僅直接影響兒童身心發(fā)展，而且也影響到兒童以后形成的各層次的人際交往關(guān)系。關(guān)心不夠和管束過(guò)嚴(yán)的親子關(guān)系影響兒童性格的健康發(fā)展。

　　家庭氣氛是否融洽也會(huì)影響幼兒良好的性格特征的形成。寧?kù)o愉快家庭中的孩子與氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子在性格上有很大的差別。如：寧?kù)o愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活樂(lè)觀、信心十足、待人和善，能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、容易緊張和焦慮、長(zhǎng)期憂(yōu)心忡忡，擔(dān)心家庭悲劇將要發(fā)生、害怕父母遷怒于自己而受?chē)?yán)厲的懲罰、對(duì)人不信任，容易發(fā)生情緒與行為問(wèn)題。

　　除了父母，教師對(duì)學(xué)生性格發(fā)展也有影響。

　　首先是教師的榜樣作用。教師在學(xué)校中的言行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生性格的發(fā)展。學(xué)生年齡越小，受教師的影響越大。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“言教”，還要進(jìn)行“身教”。其次，教師和學(xué)生間的關(guān)系也影響學(xué)生性格的發(fā)展。老師的教育風(fēng)格，也對(duì)學(xué)生的性格形成有影響。在民主型的老師的教導(dǎo)下，學(xué)生性格少壓抑，情緒開(kāi)朗，性格活潑，對(duì)老師、同學(xué)態(tài)度好，又自信。在放任型的老師的教導(dǎo)下，班集體松散，缺乏核心，是非觀念不清，同學(xué)間缺少有組織的活動(dòng)。學(xué)生易形成自由散漫，缺乏友愛(ài)，有守紀(jì)律的習(xí)慣。在“過(guò)分權(quán)威”的老師教導(dǎo)下，壓制意見(jiàn)，學(xué)生會(huì)有虛偽、圓滑的性格，老師在一個(gè)樣，老師不在又是一個(gè)樣，極端的會(huì)形成師生對(duì)立，產(chǎn)生反抗性格。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性格的形成起重要作用。

　　結(jié)論：

　　問(wèn)題兒童的不良性格特點(diǎn)可歸納為以下幾點(diǎn)：任性、幼稚、膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)反抗、冷漠、自高自大、攻擊、情緒不穩(wěn)定等。

　　通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析研究，我們認(rèn)為導(dǎo)致問(wèn)題兒童產(chǎn)生不良性格特點(diǎn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、庭環(huán)境和教育的影響。其中，父母的教養(yǎng)方式，家庭的結(jié)構(gòu)，親子關(guān)系等都會(huì)對(duì)兒童的性格形成產(chǎn)生影響。2、教育者本身的行為方式幼兒產(chǎn)生了較大的影響。

　　教育建議1、家長(zhǎng)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境。