賦幼兒健康教育于趣樂之中  

　人的健康包含身體健康和心理健康兩方面，在對幼兒進行現(xiàn)代健康教育時，不能顧此失彼，又要注意根據幼兒的年齡特點，寓教于樂、寓教于趣。

1、重視感知與體驗練習　  幼兒由于年齡特點，在進行健康教育時讓他們親身感知和體驗，則能更好地激發(fā)他們的探索欲望。如：幼兒在喝牛奶時，我們讓幼兒感知并說出食物在身體中經過了哪些地方，通過討論知道了食物在身體中經過的器官。在幫助孩子們了解食物在各器官的變化時，又可讓他們嚼一嚼硬硬的餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，幼兒通過多種感官的感知與體驗練習，獲得自然、生動的知識與經驗。  

2、重視動作與行為練習　　幼兒一些良好生活習慣、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，需要在群體中通過模仿練習獲得，因此在教學活動中對一些生活技能，健康行為要反復讓幼兒練習，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作和行為習慣。如：在“預防齟齒”活動中，讓小朋友手持小牙刷在錄音的伴奏下，學習正確刷牙的方法；在“預防近視”活動中，讓小朋友一同來練習握筆和書寫的姿勢，學習保護眼睛的方法；在“我會疊衣服”活動中，讓小朋友互相學習穿脫衣服，順序疊放衣服的方法。通過群體的練習、參與，促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。  3、重視趣味性手段的運用　　在幼兒健康教育活動中，要運用生動形象的手段，使知識的傳輸更貼近幼兒。如：在就了解“人是怎樣呼吸”的活動中，引導幼兒互相摸摸胸腔，在人呼吸時有什么變化，說出感覺，再通過電腦動畫來模擬演示，使 幼兒知道了肺部吸氣，呼氣產生了胸腔的運動。這一知識生動地教給了幼兒。在“爸爸媽媽不在家”活動中，我們用錄象錄下了小朋友爸爸媽媽不在家時的表現(xiàn)，引導幼兒討論哪些是應該做的，哪些做法是危險的，借助形象的電教媒體，幼兒學到了知識，同時也學會了自我保護的方法。