上海金童幼兒園 周敏

    陳鶴琴先生指出，幼兒家庭教育和幼兒園教育在兒童成長(zhǎng)中的作用和意義都非常重大，但二者不能脫節(jié)，必須共同合作才能取得最大的教育效果。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！庇纱丝梢娂覉@合作是對(duì)幼兒實(shí)施教育的重要途徑，而如何有效地與家長(zhǎng)互動(dòng)以促進(jìn)家園合作是我一直以來都在積極思考的問題。

 

    現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成了人們生活的一部分，聊天、博客、音頻、視頻，這些網(wǎng)絡(luò)工具便捷的功能使我們的學(xué)習(xí)、生活、交流更加方便、迅速。網(wǎng)上聊天的談話方式，由于沒有面對(duì)面時(shí)的緊張，也不像面對(duì)面交流時(shí)需要迅速作出應(yīng)對(duì)，從而給人以更多的思考空間，因此成為許多人選擇的一種輕松、自由的交流方式。作為一名幼兒教師，我敏銳地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該成為家園聯(lián)系的重要方式，現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地架起家園互動(dòng)的橋梁。

 

    人與人之間的關(guān)系是相互作用相互影響的，建立和諧的家園關(guān)系需要教師與家長(zhǎng)雙方的互動(dòng)。然而，受傳統(tǒng)教育觀的影響，長(zhǎng)期以來在教師與家長(zhǎng)的交往中，教師常常是處于主導(dǎo)的一方，而家長(zhǎng)缺少機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見與想法。作為一名幼兒教師，強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)促使我努力想辦法建構(gòu)心靈橋梁，更好地溝通家園關(guān)系。

 

    我發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)博客是進(jìn)行家園溝通、建立和諧的家園互動(dòng)關(guān)系的一種非常好的方式。網(wǎng)絡(luò)，作為一種虛擬空間能有效減少家長(zhǎng)和教師在心理上的隔閡，同時(shí)也能減少教師和家長(zhǎng)面對(duì)面談話時(shí)的壓力，讓教師與家長(zhǎng)能夠坦誠(chéng)相見。在網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)可以大膽地向老師提出自己的建議或意見、以及自己的想法。一些特別關(guān)心、支持我們工作的家長(zhǎng)在博客上向我提出了各種各樣的建議。黃盈智爸爸說：“周老師，我覺得博客做得很好，不過如果有些音效或畫面就更加完善了。”徐嗣懌媽媽提出：“能否再充實(shí)更多的內(nèi)容�！毙⊥枳�?jì)寢屘岢觯骸爸芾蠋煟�能否讓寶寶也能看懂博客。”根�?jù)這些家長(zhǎng)的建議，我將博客欄目進(jìn)行了細(xì)化，加快了更新的速度，并且將孩子們學(xué)習(xí)的照片、古詩、歌曲等貼在博客上，讓博客更好地滿足了家長(zhǎng)的需求，不僅能使家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容也讓瀏覽博客成為孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。

 

 

    與家長(zhǎng)溝通最常用的方式有：開放日、接送幼兒交談、家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、親子活動(dòng)等。而我認(rèn)為用電話、電腦與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通有時(shí)能起到意想不到的效果，可以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。當(dāng)日常活動(dòng)中孩子突然出現(xiàn)不適，或者有一些特殊情況需要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，打電話或發(fā)短信非常方便而且快捷；MSN和QQ更是能即時(shí)地與家長(zhǎng)互動(dòng)交流信息。家長(zhǎng)通過這些方式能隨時(shí)了解自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就會(huì)感到很放心，同時(shí)對(duì)教師的工作也多了一份理解、體諒和關(guān)心。對(duì)幼兒而言，如果在家中能經(jīng)常接到老師來的電話，看到老師發(fā)的郵件，甚至利用語音聊天聽到老師的聲音，又是一件多么開心的事情呀！

 

    盈智小朋友在剛?cè)雸@的時(shí)候由于不適應(yīng)新環(huán)境，每天一到上幼兒園時(shí)間就開始哭哭啼啼，想盡各種理由不想上幼兒園，即使來了也一整天不高興。為此我和她爸爸媽媽面談了不知多少次，晚上還好幾次打電話向家長(zhǎng)了解情況，可是效果都不大，弄得家長(zhǎng)都覺得很不好意思，說給我們工作添麻煩了。有一次我正好在網(wǎng)上碰到了她媽媽，我們倆都安裝了攝像頭，我便邀請(qǐng)她媽媽視頻聊天，然而到后來變成了我和她們?nèi)�家人的視頻聊天。在爸爸媽媽的陪伴下黃盈智表現(xiàn)的非�；顫�，最后還高興地說明天上幼兒園一定不哭。第二天她果真沒有哭，還得意地告訴其他小朋友：“昨天晚上我在電腦上看到周老師了，還和周老師一起說話呢！”其他小朋友都羨慕極了。從那以后黃盈智上幼兒園再也不哭了。這就是現(xiàn)代信息技術(shù)給我的工作所帶來的意想不到的收獲。

 

    實(shí)現(xiàn)家園共育，需要幼兒教師與家長(zhǎng)以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足；家長(zhǎng)也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互溝通，取得共識(shí)，有了共識(shí)才能做到共育。由于幼兒的發(fā)展是迅速多變的，因此，這種溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。

 

    在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，幾乎人人都在上網(wǎng)，這其中也包括許多孩子的家長(zhǎng)。為此我在網(wǎng)上建立了一個(gè)班級(jí)博客，內(nèi)容上包括幼兒學(xué)習(xí)課程、幼兒活動(dòng)照片、家園合作等各個(gè)方面。通過瀏覽博客或在博客上留言，家長(zhǎng)可以了解孩子各方面的情況，也可以發(fā)表自己感言、提出建議或要求。我也會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的意見調(diào)整自己的博客內(nèi)容及形式或是改進(jìn)自己的教學(xué)方案。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我感覺這是一個(gè)及時(shí)、有效的家長(zhǎng)和教師的交流平臺(tái)。自從博客建立以來，每天的訪問量都在30以上，也就是說幾乎每一位家長(zhǎng)都會(huì)天天瀏覽我的博客。

 

    我在博客上發(fā)布一些關(guān)于科學(xué)育兒的專題文章，家長(zhǎng)在閱讀后會(huì)積極參與討論，并談?wù)撟约旱母邢�。與此同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)向我征詢一些育兒方法、經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)在博客上給予及時(shí)的答復(fù)。

    晚上我經(jīng)常會(huì)約好幾個(gè)爸爸媽媽在網(wǎng)上群聊，大家共同探討良好家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。每次群聊結(jié)束后我都會(huì)將聊天記錄發(fā)布在博客上，將這些優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和所有的爸爸媽媽分享。然后預(yù)約下一次的群聊時(shí)間及主題，以便讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來，共同提高教育經(jīng)驗(yàn)。

 

    組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。我們不能讓家長(zhǎng)做旁觀者，而是鼓勵(lì)參與，以發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要教育資源的作用。收集資料是開展主題活動(dòng)的一個(gè)過程性活動(dòng)，收集豐富的資料能幫助孩子們更好的探索和學(xué)習(xí)。如何尋求家長(zhǎng)的幫助，獲得家長(zhǎng)的支持？在“好吃的食物”主題活動(dòng)中，我發(fā)出了求助信，但這一次不是通過家長(zhǎng)園地，而是通過我們的博客，居然取得了意想不到的好結(jié)果。

 

    網(wǎng)絡(luò)求助信一發(fā)布，第二天孩子們就紛紛帶來了各種各樣的蔬菜水果，除了個(gè)別兩三個(gè)小朋友以外，幾乎是人人都帶了。為后來開展的“逛菜場(chǎng)”的活動(dòng)中提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，主題活動(dòng)收到了非常好的效果。

    一位專家曾寫過這樣一個(gè)公式100+0=50，意思是即使幼兒教育達(dá)到了十分完善的境地，如果沒有家庭教育的配合與支持，也只能獲得一半的教育實(shí)效。在信息時(shí)代的今天，如何更為充分有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)家園合作共育，以獲得更完善的教育效果，是我們每位幼兒教師都應(yīng)不斷思考與實(shí)踐的問題。