一、  問(wèn)題情景描述

自《科學(xué)安排幼兒一日生活》這一課題實(shí)施以來(lái)，我園對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等的良好發(fā)展有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)每一個(gè)班級(jí)的戶外活動(dòng)時(shí)間作了明確的時(shí)間規(guī)定，作為健康課程的有效補(bǔ)充和延伸。

一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，大二班的戶外活動(dòng)開(kāi)始了。鵬鵬、杰杰等幾個(gè)孩子在興高采烈的拍著球，看他們那么起勁，許多孩子紛紛拿起球拍起來(lái)�？墒巧�多粥少，球不夠！“老師，我沒(méi)有球！”“老師，他搶我的球！”一大堆孩子嘟著嘴，一臉陰云地聚到老師面前。金老師想了想建議道：“搶球也蠻好玩，你們就一起搶球玩吧！”那些本想將球占為己有的孩子一聽(tīng)，也十分贊同：“來(lái)啊，來(lái)啊，來(lái)?yè)屛业那�。”一邊說(shuō)著，一邊拍著球跑了起來(lái)。沒(méi)拿到球的孩子也歡快的一窩蜂地圍了上來(lái)，追跑開(kāi)來(lái)。

孩子們追著、搶著，玩得正起勁，突然，他們圍成一堆，不動(dòng)了。怎么回事？有人摔跤了？金老師趕忙走近，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)哲煜搶到球之后拍了幾下，就把球緊緊抱在懷里不動(dòng)了。有幾個(gè)孩子按捺不住，想從他懷中搶球，哲煜卻死死地抱著球不肯放，最后索性一屁股坐在地上，用手、腳和身體團(tuán)團(tuán)將球圍住�！耙稽c(diǎn)都不好玩�！薄澳悴慌那蛟趺磽尠。俊保�．．其余的孩子開(kāi)始大發(fā)牢騷，有的甚至要強(qiáng)行動(dòng)手搶球。金老師忙上前詢問(wèn)：“為什么不好玩？”“要怎樣才好玩？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)來(lái)，菲菲說(shuō)：“拿球的要拍球，不能光抱球�！闭莒蠀s反駁道：“我是用一只手拍，你們卻是用兩只手來(lái)?yè)專(zhuān)�很容易就搶走了。”“那也不能光你一個(gè)人抱著球�。　保�．．

經(jīng)過(guò)一番討論，最后大家終于商議了以下三條規(guī)則：拿球的人不能抱著球不放，要用一只手不斷地拍球；搶球的人只可以用一只手，不能用兩只手；大家都不能推人。

按照討論制定的游戲規(guī)則。孩子們又開(kāi)開(kāi)心心地玩起“搶球”游戲。不久，金老師發(fā)現(xiàn)，孩子們主要是在追跑著玩，卻很少拍球。搶到球的孩子往往是快步走到人少的地方拍幾下球，若其他幼兒圍了上來(lái)，球馬上又被搶走。顯然，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)邊走邊拍球，而且這種玩法與游戲規(guī)則有些違背，勢(shì)必又將引起游戲中新的矛盾。

于是，金老師建議：“我也來(lái)和你們一起搶球，好嗎？”孩子們歡呼雀躍著更來(lái)勁了，當(dāng)老師輕松搶到球之后便使出渾身解數(shù)拍著球盡力躲避，還不時(shí)地用另一只手阻擋孩子靠近，使孩子們難以搶到球。一段時(shí)間后，金老師故作驚訝地問(wèn)：“你們?cè)趺磽尣坏角�？”孩子們有七嘴八舌搶著回答：“因�(yàn)槔蠋熓谴笕�。”“老師力氣大，躲得快�！薄澳阌檬謸踔�我們了�！保�．�?/DIV>